科学是一门实验为基础的学科,它并不是是遥不可及的。.doc

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1、科学是一门以实验为基础的学科，它并不是是遥不可及的。其实，科学就在我们身边，生活中充满着科学。随着新课程标准的实施，实验教学教学更应注重与现实生活紧密联系，以生活为中心，将教学与学生熟悉的生活素材相融合，让学生在生活中看到科学，接触到科学，让学生感受到生活中科学无处不在。案例一：《生物是怎样呼吸的》（八年级下第二章第四节）中关于“人体的呼吸是怎样进行的”教学，我在其中穿插了一个《测胸围差》的小实验，（材料用具非常简单就一个软尺）因为我发现虽然别的老师在这个教学过程中会让学生把手放在胸前感受一下胸腔的变化，但是实际的过程中，我发现学生不仅胸腔会

2、起伏，其实很多学生在做的过程中整个身体也在前后起伏。而《测胸围差》的小活动不仅简单可行，并且通过具体的数值，让学生真真切切的感受呼吸过程中胸腔内体积的变化。这样就把比较抽象的呼吸生动化。案例二：在《声音的发生和传播》的有关声波和振动，教材采用“水面波的实验”和“喇叭和蜡烛的实验”让学生去感受和体会，但是我发现学生的积极性不是很高，而且实验的效果也不是很好，一天恰巧一个学生在玩激光笔被我没收了，我灵机一动，可以将激光和喇叭结合起来效果肯定不错。于是我以“看得到的声音”为题材设计了两个小实验。实验一：“看见振动有高招——激光和喇叭组合”实验二：“

3、看见自己声音的样子”通过实验一的启示，两位同学一组，用所提供的材料（纸筒、双面胶、气球膜、镜片、激光笔）制作一个实验装置，能够看到自己声音的样子。1、制作振动放大器将气球膜蒙在圆形纸筒的一端，用双面胶把小镜片贴在膜上即可。2、制作演示一位同学固定住圆形纸筒并调节激光使其通过小镜片，反射到墙上，另一位同学对准纸筒的另一端说话即可。平时我们只听到自己的声音，现在让学生自己动手看到自己的声音，学生觉得不可思议，充满了好奇和兴趣，而且整个实验操作很简单，效果非常明显，课堂气氛非常不错。其实生活中这样的例子还有很多，如在《大气的压强》的实验教学中不仅可

4、以利用吸饮料、饮水机、茶壶上的小孔、瓶吞鸡蛋等都是学生所熟悉的生活中的素材，使他们感到科学知识就在我们的生活中，体会到学习的真正价值，从而提高学习的积极性。而且在今年的科学教学比赛中，我就让学生自己动手体验大气压的存在，这些器材就来自于生活：玻璃管、吸管、塑料杯、针筒、玻璃板、吸盘挂钩等。然后要求各合作小组学生利用这些器材通过实验来证明大气压的存在，最后派代表上台实验展示，比一比哪组发现的最多。这样大大激发了学生的探究兴趣和潜力。其实我们生活中处处有实验，教师应开拓思维，走出教室，走入生活，鼓励学生大胆实践，勇于探索。