学前儿童行为观察概述.ppt

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1、第二章学前儿童行为观察的概述徐州市儿童医院儿童保健科王雨晴（一）学前儿童行为观察的涵义是通过感官或仪器，有目的、有计划地对自然状态下的学前儿童行为及现象进行观察、记录、分析，从而获取事实资料的方法。行为观察的途径是什么？观察对象是什么？是有目的、有计划、有一定控制的专业观察收集多方面的客观资料，观察过程中有严格的观察记录学前儿童行为观察的适用性（1）适用于描述在自然条件下的行为状态或正在进行着的某些过程（2）适用于获取第一手资料或对研究对象进行纵向跟踪研究。学前儿童行为观察的具体内容学前儿童

2、日常生活的行为、与同伴或成人的互动行为、语言阅读、认知行为、游戏行为、使用工具的行为等等。学前儿童行为观察的优点（1）可以弥补学前儿童理解能力和反应方式等的局限，能观测到许多用其他方法无法测量的行为。（2）不受儿童合作态度的影响。不是“最高水平”，而是典型行为或常态现象。（3）与成人和较大年龄的儿童比较，学前儿童比较自然、天真，更少受观察过程的影响。1、了解学前儿童的发展水平（学前儿童观察的优点决定）观察能使教师以儿童的视角来理解和了解儿童，以开放的心态、宽容的情怀对待儿童，尊重儿童与信任儿童，以

3、儿童为中心，促进每个儿童富有个性的成长与发展。看一看孩子表现了什么；听一听孩子在说什么；猜一猜孩子在想什么，尽可能用孩子的眼光看世界，用孩子的心灵感知世界，用孩子的语言表达世界。由此孩子会帮助你加深对这个世界的重新理解与再认识，也包含对自己的重新理解与再认识。（二）价值与功能2、使幼儿园更好地开展教育教学活动P25通过观察后的反思与调整，教师可以提供符合幼儿年龄发展特点与学习所需要的材料（环境），生成或设计出符合幼儿需要的活动，保证活动的适宜性和有效性，切实提高幼儿教育活动的质量，促进幼儿园的教育

4、教学活动。另外，还可以为学前教育研究提供丰富、全面的第一手资料，为深入后续的学前研究提供必要的基础。3、促进教师专业发展通过对幼儿、自身以及、材料与环境等的不断观察与思考，在促进教师反思意识增强的同时，能逐渐更新自己的儿童观、教师观、活动观、课程观等，真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者与引导者。反思将教师分类。观察儿童需具备的两方面知识:（1）儿童身心发展的科学知识（2）观察方法的基本知识（三）学前儿童行为观察的必要性1、指向幼儿层面可以了解儿童身体发育、动作发展、认知发展、情感和社会性发展的各

5、个方面的信息。可以发现幼儿的经验、兴趣、需要、动机、气质类型、性格以及幼儿在群体中的不同身份和在交往中所处的位置等。可以了解幼儿的学习兴趣，发现幼儿是如何学习的。2、指向教师层面可以理解自己的教育行为，省察教育行为背后的观念。例如课程观、活动观、儿童观、教育观念等等。可以体验自己的情感与感受自己的态度，即自己对待幼儿、对自己、对同事、对教学内容、对环境等的情感与态度等。3、指向材料与环境层面可以理解自己的教育行为，省察教育行为背后的观念。例如课程观、活动观、儿童观、教育观念等等。可以体验自己的情感

6、与感受自己的态度，即自己对待幼儿、对自己、对同事、对教学内容、对环境等的情感与态度等。唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要！——蒙台梭利（四）学前儿童行为观察方法和步骤为什么要对学前儿童进行行为观察？《幼儿园教育指导纲要》的第三部分第十条：（一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。（二）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶然事件中所隐含的教育价值，把握时机

7、、积极引导。关注幼儿在活动中表现。对幼儿园教师来说，观察主要为了：了解幼儿、评价幼儿、检查幼儿的发展状态；筛选出特殊儿童，给予特殊的照顾与关怀。我们为什么要观察？——观察的目的因为是接手新班级，要了解孩子的现状？（检核、等级评定法）最近班级中发生了一些小的事件（如告状），想要了解具体情况？（事件）一些孩子出现了行为习惯方面的问题，严重性程度如何？（时间取样）开展主题活动中，想要了解班级孩子的一些经验、想法、水平？（轶事、详录）在开展个别化的活动中，投放了材料，想了解这些材料的适合性？（行为检核）想

8、了解个别孩子的特殊情况？（实况详录法）……区角活动中对儿童的观察及针对性指导天天，3岁，他在使用纺锤棒学习1-10的点数2006/12/18（轶事记录法）天天拿起一根纺锤棒点数后放入写有数字1的盒子里，又边点数边拿出2根纺锤棒放入写有数字2的盒子里。用同样的方法，他完成了3和4的点数。到5的时候，他先念出盒子上的数字5，可点数出的纺锤棒却不是5根。后面的数字都是如此，不是多了就是少了。教师的评价和准备提供的教育天天在点数方面能够掌握4以内的点数，但是在5这个数字的点数上遇到了困难。