实验探究题解题技巧.ppt

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1、植物细胞的吸水和失水实验探究题解题技法探究实验1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论某校生物兴趣小组在探究“种子萌发所需要的外界条件”时，做了如下实验：(1)提出问题：水对种子的萌发是否有影响？(2)作出假设：_______________________________。(3)设计实验：①取培养皿两个，在培养皿内铺一层吸水纸。②将饱满的大豆种子各20粒，均匀置于两个培养皿内。水对种子的萌发有影响一、实验设计类③设置对照实验：(请选择下列与假设一致的合适选项填在横线上)甲培养皿______，乙培养皿______。A.水淹没种子B.放在适温下C.不加水D.放在冰

2、箱里E.加适量水④每日定时观察其变化情况，并记录。CE(4)实验现象：甲培养皿___________________；乙培养皿________。(5)实验结论：________________________________。种子不萌发种子萌发水对种子的萌发有影响某兴趣小组同学探究不同浓度的生长素对促进植物扦插枝条生根的影响，实验材料为生长状况相同的杨树枝条，等量分别插入到不同浓度的生长素溶液和清水中培养，实验分四次并在同一实验室内完成。每次实验直到枝条不再产生根为止，计算每枝枝条生出根的平均数量，结果如下表所示。请分析回答：二、实验分析类(1)本实验中设置清水组的目的是_____

3、_____；(2)表中数据显示，用浓度为__________的生长素处理后，枝条生根最多；(3)分析可知，生长素浓度过大时_______(选填“有利于”或“不利于”)枝条的生根；(4)有同学分析上表的数据后，得出一个结论“生长素浓度越低，促进生根的作用越明显”，你认为这个结论正确吗？__________，理由是___________________________。对照2×10-5g/L不利于不正确当生长素浓度为0时，枝条生根数量并不多在“探究水对种子萌发的影响”时，A、B两组同学分别进行了实验设计，主要实验设计如图所示：实验评价类(1)本实验的变量是__________。(2)你

4、认为A、B两组同学的设计是否科学?请简要说明理由。A组_______，理由_____________。B组_______，理由_____________。(3)除了上述的探究问题，就“影响种子萌发的外部条件”你还能够提出其他可以探究的问题吗？(请举出一例)水不科学不科学变量不唯一没有设置对照提出问题当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了。以下据此情景提出的几个问题，哪一个A.鼠妇为什么会爬走呢？B.鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？C.鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生了刺激吗？提出的问题应包含原因和导致的结果不够具体、明确A关于假设作出假设应该以常规状态、或根据已有提示、已有经验来叙述

5、假设，而不应该随意猜测。（如果与常规相反的假设是不能得分的）相关考点如：高跟鞋能增高吗？作出的假设应该是：高跟鞋能增高，而不是高跟鞋不能增高作出假设许多作物是在春天气候转后播种的，天地。由此可以对种子萌发的环境条件作出的假设___________________________________种子的萌发需要适宜的温度暖寒冻不适合播种找出关键词，确定原因后再加上导致的结果关于变量确定对照实验中所探究的条件是变量，不是引起这一条件改变的器具或试剂为变量。如：探究二氧化碳是否是光合作原料，变量不是氢氧化钠，而是由氢氧化钠引起的二氧化碳（的变化）相关考点实验过程分析的关键是找到变量，一般在

6、提出的问题中如果有“探究……对……的影响”的表述时，“对”字前边的名词就是变量。如：“探究铅对人体健康是否有影响”的实验中，“铅”是变量；“探究水对种子萌发的影响”实验中，“水”是变量。为证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出了三种实验方案，请判断哪个实验方案更能说明问题()A.将甲组放在无菌条件下，乙组暴露在空气中B.将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组暴露在空气中C.将甲乙两组都进行灭菌，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下实验组和对照组不作任何处理，以常规状态出现，满足全部条件的是对照组。为探究某个因素，人为故意改变这个条件的是实验组。如：探究增高鞋是否有

7、增高作用？穿普通鞋（常规状态）为对照组，穿增高鞋为实验组。又如：探究光合作用是否需要光？曝光（常规状态）为对照组，遮光为实验组。相关知识实验组和对照组对照组和一个实验组构成一组对照实验，可以说明这一个变量是否起作用。对照组的作用是对照。各种溶液总是以清水为对照。相关知识小娟同学用菜豆种子为材料，设计实验如右图所示（玻璃棒由上至下的A、B、C三粒种子，均为饱满且具有完整活性的胚，杯内为清水，其他条件相同且适宜）。如果，只有种子B萌发。（1）种子A不萌发B萌发，说明种子萌