论学生体质与“学校体育”的责任关系-论文.pdf

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1、学生发展指导够Xueshengfazhanzhidao论学生体质与“学校体育’’的责任关系江苏省泰州中学丁海榕“责任”其基本含义之一是指分内国家标准资助，每天供应营养早餐，应做的事，即无论出于工作规定还是一、提高学生体质要加强“学校每餐国家进行贴补等。此外，中国家职业需要，都应该做而且必须完成的体育”的责任意识庭的“独生子女情结”一直坚守着“再事情，是职责和任务的统一体。穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的然而在实际工作中，体育的职责人的体质状况除受遗传因素影响信条，也绝不会让孩子饿着去上学，却不能落实到学校的发展和规划中去，外，还受摄入的营养情况、生活环境、至少都能让孩子吃饱、穿暖。

2、因此，而常常被视为一种IZl号，流于表面，个体习性等因素影响。而在面对我国从理论上讲，无论是经济发达地区或也致使学校体育工作边缘化。据了解，青少年体质呈下降趋势这一问题时，是经济欠发达地区，学生的营养并不大多学校存在很多有关体育教学的问人们不约而同的将全部责任归咎于体缺乏，因此，营养问题并不是导致当题，如相关文件精神落实不到位或走育教师没有锻炼好学生，而事实并非前学生体质下降的主要原因。样；学校对体育活动场馆的投资太少：如此。其次，生活环境因素。由于城乡体育课被其它文化课占用：体育教学从国家体质健康中心对学生体质经济发展程度不同，城市发展速度快，枯燥致使学生讨厌上体育课：学生体健康

3、调查数据来看，就生活环境而言，交通便捷，很多学生不会参与或者没质下降，导致出现集会晕倒事件等。无论是城市还是农村，学生的体质健机会参与体力劳动。而农村尤其是交反思种种问题的背后，是与“学校体康状况均属一般水平。相对而言．城通不发达地区，有的学生出行还需要育”的责任意识有十分重要的关系——市学生在身体形态指标，如身高、体步行，甚至还要从事较繁重的家务。如果对学校体育工作报以不重视的态重等方面略好，但力量、耐力素质略在两种不同环境成长下的孩子，城市度，很容易导致上述问题的出现。而低于农村学生。从学生营养供给状况学生的耐力、力量等指标略低于农村学校如果重视“学校体育”的责任意分析，城市学

4、生营养供给似乎略好，学生。所以说，生活环境对学生体质识问题，着手加强体育责任相关工作农村(特别是边远地区)给人感觉稍有一定的影响，但这种影响也不是导的开展，在提高学生身体素质的同时，差一些，但事实上，国家对农村及贫致学生体质下降的主要原因。更能令学校建设更完善，真正做到德、困地区教育的投入远远大于经济发达到底是不是学校“累垮”了学生智、体、美、劳全面开花。地区，如，对贫困地区学校学生都按呢面对学生体质下滑问题，学校应水会流得那么急”我没有急于回答教师要珍视偶发事件，并顺应孩子们奇心得到充分的发展，将有利于激发孩子的提问，而是让孩子们进行猜测，的兴趣与需求，较好地利用教育契机幼儿探索

5、科学的兴趣。虽然教师没有孩子们有的说因为那个水龙头质量不唤醒他们探究的热情，生成科学教育，预先的计划，但要鼓励幼儿去探索、好，还有的说是因为水龙头用得久了就引导孩子们随机学习科学，整个氛围去思考，耐心细致地给予解答，培养会坏⋯⋯孩子们的回答令我惊喜万分。轻松、自然，收到了理想的效果。幼儿的探索精神，提高幼儿的发现、我利用维修师傅在场的机会请师傅给生活中的科学无处不在，幼儿对操作、判断能力。幼儿的科学随机教育，孩子们分析了水龙头关不住的原因，还周围的世界充满着惊奇，不仅喜欢触在内容和形式上都要符合幼儿的知识出示了那些辅助工具给孩子们看，介绍摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，水平，贴近

6、幼儿的生活，关注和尊重各自的作用。孩子们表现出极大的兴表现出他们渴望认识周围世界和学习幼儿当前的兴趣和需求，这样，科学趣与热情，他们与维修师傅一起探讨了科学的需要。及时而适当的科学随机的种子才能真正在孩子的心田萌芽、许多关于“自来水与水龙头”的问题。教育，使他们的内心需要得到满足，好生根、开花、结果。I，I雹盈日囹fI7●0UXueshengf8Zhanzhidao、Qj学生发展指导采取什么措施呢活，使心灵丰满和生活和谐。一切教育的基础。体育不仅能强健体反观当前学校教育，出现各种畸国民体质是一个国家综合国力的魄，更能塑造精神，一切有“才”的人，形现象：家长为了能让孩子考取好学重要组

7、成部分。从社会发展的总体趋离开了身体的保障，都不能充分发挥校，压榨孩子的课余时间，四处找家势看，国民体质的改善和增强是国家其才能。其次，学校办学要以学生为本，教给孩子补课，孩子的活动时间少了，经济发展的结果，同时也是社会发展必须高度重视学生的身心发展。学生不爱运动了。而有的学校为了追求升的动力。1952年，毛泽东提出“发展身心健康不仅关乎个人、家庭的幸福，学率，就剥夺了孩子本来就少有的体体育运动，增强人民体质”的号召，还直接关系到国家发展和民族的兴盛。育活动时间，甚至