跨越时空的“对话”——基于化学史的整体教学设计-论文.pdf

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1、第35卷第2期通化师范学院学报(自然科学)Vo1．35№22014年4月JOURNALOFTONGHUANORMALUNIVERSITYApr．2014跨越时空的“对话"——基于化学史的整体教学设计付立海，刘春悦，张甜甜(1．通化师范学院化学学院，吉林通化134002；2．四川师范大学化学与材料科学学院，四川成都610068)整体的教学设计把化学教学作为一个整体，强调“唯实”的科学观和不迷信权威、敢于质疑的精神．各学习任务之间的整体优化．通过整体教学设计，统而且，在特定的历史背景下看待某一具体的知识或整了“知识与技能”、“过程与方法”、“情

2、感、态度与价观点，更有利于学生形成科学的知识观和学习观．科值观”科学素养的三维目标，为促进学生科学素养主学知识是人们对自然事物或现象的解释，具有暂时动、全面发展构建了一个良好的操作平台．整体教学性和可验证性，学生在学习过程中应以探究的方式设计的实现可以通过多种途径，其中，基于化学史的自主建构对科学知识的理解．整体教学设计就是一种效果较为明显的尝试．1化学史：教学设计的脉络和骨架化学发展的历史正是化学知识孕育、产生、发展、演变的历史．通过一系列的化学史实为脉络的教学设计，相关的化学教学内容再不是单调、乏味、相互独立的结论性知识，而是在一定历史

3、背景下活生生的、有待讨论和探究的人类认识活动的暂时性结论．知识与知识之间也被赋予了丰富而微妙的内在图1”氯”臻体教学设计流程图联系，大大提高了学生学习的兴趣和效率．注：圆圈中代表相应的化学学习任务皮亚杰在其研究生涯后期写道：“现存的知识2化学学习任务：“串”起一节化学课的最只是历史的瞬间，⋯⋯科学观点不是瞬时性的，亦非小单元静止的，它是一个过程，更特别的是，它是一个不断化学学习任务是在化学教学中为实现一定的化构造和重新组织的过程”¨J．学生通过对蕴藏在一学教学目标、落实一定的化学教学内容，由教师和学系列化学史实中丰富的化学知识的学习，不仅可

4、以生共同完成的学习课题．【2同化学教学内容相比，学到作为认识活动结果的知识，更可以学到反映在化学学习任务更具有真实性、具体性和可操作性．任认识活动过程中的科学方法和思维方式．通过沿着何一节化学课，都要由若干个化学学习任务来完成．历史的足迹与历史上杰出的化学家“对话”，树立教师的教学活动和学生的学习活动也是通过化学学·收稿日期：2014一O1一o9作者简介：4,-t立海(1973一)，吉林通化人，在读博士，副教授，化学学院副院长．研究方向：理科课程与教学论·99·习任务联结起来的．把若干化学学习任务通过一定化学史和化学学习任务的有机结合，同时

5、赋予的线索“串”起来，化学教学内容变成为一个有机的了化学史和化学学习任务旺盛的生命力．化学史成整体，为促进学生科学素养全面、主动的发展构建良为“串”起一项项化学学习任务的脉络和骨架，化学好的操作平台．学习任务成为化学史的教学实体．笔者运用上述理3基于化学史的整体教学设计念对“氯”一节课进行了教学设计．表1“氯”整体教学设计教学设计流程设计意图18世纪下半叶，各种气体的研究对化学的发展起了重要的作用．与此同时，在资本主义产业革命的影响下，矿物的定性和定量研究方法达到了较高水平，在对矿物的研究中又相继发现了一些气体，创设情景：将学生引入18世这

6、从另一个侧面增进了人们对气体的认识．今天就让我们沿着历史的足迹和几位杰出的化学家一起纪下半叶的历史背景．来研究和探讨一种黄绿色的气体．1771～1774年间，瑞典化学家舍勒将软锰矿(MnO：)与盐酸混合加热，产生了一种黄绿色气体，该气体有强烈的刺激性气味，吸入后使肺部十分难受．他在1774年发表论说，叙述了这种气体的性质：该气体溶于水，它使绿色的蔬菜和红色、蓝色以及黄色的花都几乎变白，而且任何酸、碱也不能使它们的颜色还原，等等．但舍勒受当时流行的燃索说的影响，未能确认这种黄绿色气体的“庐山真面目”．[分组实验]：舍勒发现这种黄绿色气体的过程

7、为我们留下了两个急待解决的问题：四人小组．分组时采取组问同(1)这种黄绿色气体是什么?质，组内异质的分组方案，由学生(2)应该如何解释舍勒对这种气体性质的描述?亲自动手制备，教师适当指导，如为了解决这两个问题，我们必须首先继承舍勒的研究事实，即制备这种黄绿色气体．实验注意事项等．[学习任务1]：仿效舍勒的方法制备该黄绿色气体[学生活动]：分组实验[教师活动]：操作指导在舍勒制得这种黄绿色气体的同一时期，法国化学家拉瓦锡对氧气的性质进行了深入的研究，对教师应积极参加各小组的讨推翻燃素说起了卓越的作用，他因此还创立了“一切酸中都含有氧”的学说．

8、所以，他认为这种黄绿色论，在充分发挥学生自主性的同的气体是“氧化的盐酸”．时，适当地指导学生如何针对问题那么，拉瓦锡关于这种黄绿色气体是“氧化的盐酸”的说法是否正确呢?请同学ff