高职院校辅导员学生日常管理工作研究-论文.pdf

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1、2014年第4期江苏经贸职业技术学院学报总第114期高职院校辅导员学生日常管理工作研究尹纪玲(天津机电职业技术学院，天津300131)摘要：从事高职院校学生管理工作的辅导员要认清形势，直面现实，创新工作思路；要以学生为本，真心诚意地为学生服务，把提高学生的综合素质作为工作的落脚点。关键词：辅导员；以学生为本；综合素质中图分类号：G715文献标志码：A文章编号：1672—2604(2014)04—0071—02辅导员是开展大学生思想政治教育工作的骨二、做好学生日常管理工作的方法干力量，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，这就要求辅导员应做到“不(一)坚持以学生为本、

2、为学生服务的工作原则打无准备之仗”。当前，高职院校的学生工作面临明确学生日常管理工作的目标是培养社会主着新的挑战，从事学生工作的辅导员应认清形势，义建设有用的人才，将“以人为本”的观念落到实直面现实，创新工作思路。处，从学生需要出发，切实为学生服务。辅导员工作的本质就是服务，应从高职院校学生的特点出一、高职院校学生工作面临的形势发，坚持“有利于学生的学习，有利于学生的成长，(一)国内环境有利于学生的发展”的原则，及时发现和解决问题。随着改革开放的不断深入，国外文化越来越多辅导员应让学生知道自己享有的权利。从法律层地走进高职校园，如情人节、愚人节、圣诞节等俨然面上讲，学生、学校、教师是平

3、等的。辅导员应当尊成为青年大学生的时尚节日，使得学生的思想观重学生，并在其职责范围内行使对学生的指导管理念、价值取向呈现多样化，对学生的成长成才产生权，帮助和指导学生履行相应的义务，对自己负责、重要影响。对国家负责、对社会负责。从道德层面上讲，要平(二)高职院校现状等、公正地对待学生，尤其要平等、公正地对待“差一方面，我国高职院校建校时间短，校园规模生”，做到公平公正地育人。我国古代墨家的“兼和教学硬件等存在较大差异，机制、体制也不够健爱”思想就主张“爱无差等，无等差平等”。全和完善。另一方面，从在校生人数上看，高职院(二)把尊重学生作为工作的前提校已占高等教育的58％，虽然如此，但学

4、生的综合更新管理观念是建立民主、和谐师生关系的前素质不高，没有很强的学习意识和良好的学习习提。美国著名心理学家马斯洛的需要层次理论指惯，这些都需要辅导员去做工作。另外，随着现代出“人有被尊重和爱的需要”，这为班级管理工作找科学技术的迅猛发展，学生获取知识信息的渠道呈到了切入点。部分高职学生内心存在严重的失落现多样化。感，与学生接触最多的辅导员理应充分尊重他们，专职辅导员有在思想、学习和生活等方面指导走进他们的内心深处，了解他们的所思所想。只有学生的职责，应努力成为学生的人生导师和健康成充分尊重他们，做好他们的良师益友，才能获得学长的知心朋友。但辅导员的工作繁杂，责任重大，生的信任。我国

5、著名教育家陶行知先生曾说：“真这些对辅导员来说既是机遇又是挑战。的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，收稿日期：2014—03—12作者简介：尹纪玲(1980一)，女，天津机电职业技术学院辅导员，政工师。一71—才能打到心的深处。”由此可见，离开了情感，一切源，使工作程序化，在更多领域发挥学生干部的管教育都无从谈起。理作用；要大力支持学生干部开展工作，并为他们辅导员首先要了解和尊重学生，跟学生“以心创造良好的工作环境。换心”进行交流，尊重学生的个性化、多样化选择，(四)把培养和提高学生的综合素质作为工作保持各种价值取向间的合理张力。其次要善于疏的落脚点导，对症下药，针对不同的问题

6、进行引导。允许学培养和提高学生的综合素质是形势发展的迫生犯错误。犯错误不可怕，可怕的是认识不到错切要求。综合素质是个体在教育和环境的作用下误、不改正错误。当然也要做到同样的错误不重发展而成的多方面主体性品质。从哲学角度来讲，犯。耐心帮助学生总结经验教训，为他们找到正确有的班级、学生较落后，但落后的原因是多方面的，的道路，相信每一个有缺点、犯错误的学生，都能改无论现在的班级、学生怎样，教师都要有发展的眼正错误，不断进步。辅导员不能因为一次或一时的光，要看到学生的发展变化，看到学生在原有基础挫折就放弃，而应有足够的耐心和包容心，只有工上的进步，帮助学生树立自信心，提高学生的综合作到位，态度

7、诚恳，才能实现“有教无类”。素质。唯物辩证法认为，世界上的一切事物不但是尊重学生是教育成功的一把钥匙。自尊心人普遍联系的，而且是不断运动、变化、发展的，并且皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学以时间和空间作为运动的基本属性和存在形式。生不但是辅导员应具备的职业道德，而且是保证良正如恩格斯所说：“当我们深思熟虑地考察自然界好的教育效果的前提。美国著名作家艾默生曾说：或人类历史或我们自己的精神生活的时候，首先呈“教育成功的秘密在于尊重学生。