走进口语交际的乐园-论文.pdf

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1、课程教育研究CourseEducationResearch2(】】4年3月下旬刊教改·教研一些语言发展较快、肢体动作较丰富的孩子占游戏的主导，而中，我们会进一步探索这一问题。一些相对能力较弱的孩子常常处于从属的位置。在后的研究运用留白艺术演绎课堂精彩黄汝钟(广东省珠海市斗门区第四中学广东珠海529031)【摘要】中国画特别讲究章法，留白便是一绝。留下时间、思考和创新，让人浮想，叫人回味。课堂”留白”就是让学生突破思维禁锢．让学生有充分的从事数学活动的机会，让学生自己去构建对数学的理解。留白的绘画是精彩的，留白的课堂也是精彩的。【关键词】留白艺术课堂精彩【中图分类号】G424．2

2、1【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2014)3—0057一O1一、课堂留白与课堂精彩的含义这个矩形的长与宽；(3)面积为1000in，求这个矩形的长与宽；课堂教学的留白是指教师于一定的时空中，针对某一目(4)能围成矩形的最大面积为多少?(5)围成黄金矩形．求这个标，有意留出相当的时间和空间让学生思考和创新，向学生提矩形的长与宽供充分的从事数学活动的机会，让学生自己去构建对数学的理单从问题本身来看，很多同学可以单独解决，但只是拘泥解。于一种方法，往往会停留在问题的本身，而通过与他人交流．会数学课堂的精彩不仅要关注教师讲得多么精彩．更要关注使一个表面的问题进入一个更

3、高的层次。课堂上留予学生与他学生学得多么主动。教师一个人精彩的课堂不是精彩的课堂．人交流的机会，这样的课堂会出现意外，也会出现惊喜，也会留只有当学生们通过自己的主动活动去构建自己对数学的理解．下精彩。从而展现出自己的精彩，这样的课堂才是精彩的课堂。在解决第四个问题的时候，学生马上喊了出来．最大值为二、运用留白艺术。凸显精彩90013"1。，因为小学的时候老师讲过当矩形的周长一定的时候．围(一)留白，留予学生独立思考的机会成正方形时的面积最大。于是我紧接着问了一句．那你知道为独立思考权是人最起码的权利和自由，最本质的人性价值什么吗?你能用本章所学的知识来解释为什么最大值为900m

4、就是人的独立性。教会学生独立思考，为学生创造更为有利的思吗?给予学生充足的时间交流之后．学生开始汇报．在他们小组考氛围是教育的使命。正如瑞士教育家裴斯泰洛齐所说-fl教育讨论的时候，我注意到他们小组的每位同学都想到了方法一．的主要任务不是积累知识。而是发展思维”。教师是学生独立思而当一个同学想到方法二之后．经过交流启发．他们又想出了考权的维护者、促进者和引导者，应当悉心为学生创造条件，激方法三。如果没有与他人交流的机会，他们小组也许也不会想发学生积极思考，充分享受独立思考权，教会学生学会思维，以发到从各个角度来考虑这个问题展学生的独立思考能力．．所以在进行教学活动时．正如叶澜教

5、(三)留白，留予学生反思的机会授说的那样，让自己少说一点，留出时间和空间给学生，留给学反思，简单地说就是对过去的再认识，使思维上升到更高生独立思考的机会层次的理性认识。因而从这个意义上说，反思本身就是一种创教学过程充满了多元性，不可预测和不确定性，因此。在教造性的学习，而课堂小结是对一节课反思的一个很好的机会。学活动中教师不能用自己的思维代替学生的思维，包办学生的但我们却经常可以看到，当课堂教学到”课堂小结”这一环节的思维过程。教师的作用”不在于全盘授予，而在于相机诱导”，当时候，要么因为时间的关系，教师一带而过，要么教师包干。自我们像绘画艺术中的画家一样”蜻蜓点水n．留出适当

6、的”留白”，己整理，自己小结。其实，教师要舍得花一些时间让学生进行反让学生主动参与，用自己的知识背景、活动经验，根据自己的理思自问：今天主要讲了什么?我知道了多少?还有哪些不懂的地解，通过独立思考去构建自己对数学的理解．这样的课堂不能方?我还想探索什么内容等。”学而不思则罔，思而不学则殆”，学不说是精彩的课堂。生通过反思，达到一个更高的境界，给平淡的课堂留下精彩的(二)留白，留予学生与他人交流的机会瞬间。孔子说：”三人行，必有我师焉。”与人交流，相互学习．取长在我们的课堂上，如果能留一个空间让学生自己去填充：补短，从古到今都被有识之士所重视。建构主义者留一段时间让学生自己去安排

7、；留一个问题让学生自己去探Newmann&Wehlag认为：”真正的教学具有以下特征：高水平的索；留一个机遇让学生自己去抓住；留一个困难让学生自己去思维、知识的深度、与现实的联系、大量的交流以及为学生的发解决，让学生通过自己的主动活动．包括独立思考、与他人交流展提供社会支持等”。只有通过大量的知识、信息的交流才能进和反思等，去构建对数学的理解，学生们一定会展现出他们的行知识的建构(创新)。课堂上教师要留给学生与他人交流的精彩，而我们的课堂也将能收获许多意料之外的精彩。机会，通过学生间的互相交