首岗胜任高技能人才培养模式的构建-论文.pdf

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1、◎教寄与职业第17期(总第801期)首岗胜任高技能人才培养模式的构建毛瑞陈燕升张立功[摘要]当前的高职教育还不完全适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，还需要进一步提高人才培养质量，尤其要提高学生的首岗胜任能力。文章分析了高职教育存在的现实问题，以建材专业为例阐述了首岗胜任人才培养模式的构建，提出完善建材专业人才的职业素质培养、强化合作企业“外包”学生的职业能力训练、创设高职工学结合人才培养模式下的实践教学软环境等措施。[关键词]首岗胜任人才培养模式产业升级能力培养[作者简介]毛瑞(1965一)，女，广东南雄人，广东轻工职业技术学院，副教授、高级工程师，硕士，研究方向

2、为职业教育、建筑材料教学与科研；陈燕升(1979一)，男，广东汕头人，广东轻工职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为职业教育、项目管理教学与科研。(广东广州510300)张立功(1968一)，男，湖北武汉人，广东比亚德涂装工程项目管理有限公司，工程师，硕士，研究方向为化工材料应用与生产管理。(广东东莞523000)[基金项目]本文系广东省教育科研“十二五”规划2O12年度研究项目“培养首岗胜任高技能人才助中小微企业产业升级的对策研究与实践”(项目编号：2012JK089)、2O13年广东轻工职业技术学院教育教学改革项目“高职基础教育与从业素质双向融合培养‘准员工’的研究与实践”

3、(项目编号：JG201318)的研究成果。[中图分类号]c717[文献标识码]A[文章编号]1004—3985(2014)17-0052-02一、引言二、高职教育存在的现实问题近两年我国教育系统多次对全国高职院校的人才培养质量据有关部门的科学统计，我国目前的技术工人中，初级工所进行评估，揭示我国高职人才培养的现状，特别是对首岗胜任高占比例为60％，中级工所占比例为35％，高级工所占比例仅为技能人才的培养提出了更高的要求，迫切要求高等职业教育不5％。由此可见，在市场经济快速发展的今天，高职教育培养技断提升行业服务能力，形成紧密追踪与提升产业发展的意识，彰术型、实用型人才的重要性

4、FI益突出。然而，随着国际金融危机显职业院校自身价值及其在校企合作中的吸引力，以满足国家影响的进一步扩大和升级，我国劳动力供给总量快速增长，就业中长期发展的需要。压力日趋严重。有关部门的相关预测显示，2020年前，15～64伴随着房地产市场的持续快速发展，建筑装饰行业的人才岁的劳动人口还将持续增加1．4亿，将占总人口比重的70％左需求不但从数量上不断上升，而且对人才质量的要求也不断提右。从目前的社会就业整体局势来看，“就业难”与“招T难”二高，要求受过岗前专业培训的声音不断出现。但是，从社会现状者之间的矛盾并存，并且随着企业对人才专业水平要求的提高来看，处于新的历史时期的建筑

5、装饰专业发展不容乐观，这是因而日益激化。由此可见，由于学校教育与社会需求之间的脱节、为目前的招生竞争非常激烈，而高职院校的办学条件又受到各滞后，高等职业教育的价值仍未能在就业市场和用人单位中得方面客观原因的限制。一方面，很多高职院校招收的学生基本到充分体现。素质偏低，经过几年的培养，专业综合能力与企业实际需求还是虽然高职教育在近年来推进新课程改革的过程中取得了一存在一定差距；另一方面，高职教育质量无法得到合理保证，很系列进步，但是在具体的培养专业人才的方法和深度等方面还多学校不注重学生整体职业能力的培养，使得学生在就业时很存在一些值得深思的问题：一是随着高职教育的不断发展，高

6、职难达到岗位要求。院校办学规模的急剧扩张与教学、师资、教育理念缺乏形成“快为了提高高职毕业生的岗位胜任能力，高职教育应该面向半拍”和“慢半拍”的矛盾；二是受传统教育模式的影响，不少高未来，以现代产业体系为依托，坚持优势互补、资源共享、互利共职教育实施者对工学结合的认识至今仍然停留在解决学生顶岗赢的原则，强化学生的综合素质和职业技能的培养，培养首岗胜实习问题的低层面上，对于如何推行与深化职业教育以服务行任高技能人才。在专业培养方面，学校的教学方案应该最大限业企业为宗旨，以促使就业为导向，以能力培养为本位，缺乏整度地适应产业结构调整优化升级的需要，与经济的快速发展同体的规划和科学

7、的管理与监督；三是校企合作新课改教育理念步接轨，使学生一毕业就能够具备较强的适应产业发展和岗位的全面贯彻使得许多没有企业经验的高职教师不适应，教师对迁移的基本能力。培养首岗胜任高技能人才不仅是为学生将来能力素质教育的理解有所偏差，在课堂上所教的课程内容不完的专业深度发展考虑，同时也为了积极主动与行业企业合作，落全适应学生将来从事的T作，教学过程仍带有很浓的学科体系实科学发展观，全面提高国家教育质量，增强学生发展能力，提特点，没有真正融人社会与服务社会；四是忙于生产经营的企业升就业质量。对高职教育的认识也