论中职机电技术应用专业课程体系的构建-论文.pdf

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1、专业建设lMAJOR论中职机电技术应用专业课程体系的构建文／蒙俊健黄琛摘要：基于工作过程导向的课程体系建设已经成为我国职业院校课程建设的重要方向。本文根据工作过程为导向的专业课程体系建设的理念，以企业职业岗位需求和毕业生职业生涯需要确定专业培养目标，以工作分析为依据确定专业职业能力培养目标，以完成工作任务的职业能力为主线构建专业课程体系，对中职机电技术应用专业课程体系的构建进行了探索。关键词：中职机电技术应用课程体系构建随着我国工业生产水平的不断提高和机电产业的不断发宇的自动化控制、维护及维修；供用电线路运行和维护。展，由气动技术、液压技术、传感器技术、PLC技术、网

2、络企业对机电技术应用专业毕业生的职业资格需求最多的是及通讯技术等学科相互渗透而形成的机电技术已成为当今工维修电工证和电工上岗证。此外，机电产品制造类企业对业科技的重要组成部分。可以看到，进口设备、新型自动化电梯安装维修证、叉车证及电焊工证有一定的需求，利用设备、自动化生产流水线占据现代企业设备的绝大部分，使机电设备生产类企业对电焊工证、钳工证和吊车证有一定机电技术的应用领域得到大力拓展，机电技术应用专业人才的需求，而机电产品服务类企业对电梯安装维修证和电工的需求量逐年增加。然而，目前的中职学校机电技术应用专进网许可证有一定的需求。业的教学内容与实际职业工作任务相脱离，

3、毕业生的知识结在调查的108名机电技术应用专业毕业生中，在机电构和技能水平与工作岗位要求相脱节，没有完全达到中等职产品制造类企业工作的占44％；在利用机电设备生产类企业教育设定的人才培养目标。究其原因，主要是课程设置没业工作的占31％；在机电设备、产品服务类企业工作的占有考虑企业的需求和学生职业成长需要，学习内容没有和企25％。毕业生的主要岗位分布为生产线操作岗48．3％，机电业的工作过程有机结合起来，学生技能的获得不是在学习过设备安装维修岗16．7％，楼宇的自动化控制维修岗16．7％，程中根据工作任务和情景体验自我建构的。中职学校要实现维修电工岗10％。调研结果表明

4、，机电技术应用专业毕业专业与职业岗位群对接、专业课程内容与职业活动对接、教生在参加工作初期主要是在企业生产一线工作，部分毕业学过程与职业活动过程对接、课程标准与职业资格标准对生经过2～3年左右的生产培训和管理培训，能进入管理员、接，必须结合机电技术应用专业职业岗位群的实际需求和毕组长、线长、技术员初级管理岗位，再经过3～5年的生产业生职业发展的需要，以工作过程为基础，以工作任务为实践锻炼，个别毕业生能进入车间主管、部门经理中层管起点，以完成岗位群工作任务所需的综合职业能力培养为主理岗位根据调研结果，笔者学校机电技术应用专业的培线，设计开发符合企业实际需求和满足学生职业

5、成长需要的养目标设定为：培养具有机电技术基础理论、专业知识和中职机电技术应用专业的课程体系。良好职业道德意识，掌握机电产品生产、管理和机电设备使用、安装、调试、保养与维修技术的高素质技能型人才。一、根据企业岗位需求和毕业生职业生涯需要确定专业培养目标二、以工作分析为依据确定专业职业能力培养目标广泛的企业调研和毕业调查是确定企业岗位需求和毕业生职业生涯发展需要的基础。在企业调研中，共调研广在企业和毕业生调研的基础上，召开了由具有丰富西区内及珠江三角地区的大中型机电类企业5O家，其中调企业工作经验的一线工作人员和技术管理人员组成的企研机电产品制造类企业22家，利用机电设备

6、进行生产类企业实践专家研讨会。邀请熟悉典型工作任务开发流程的业15家，机电产品服务类企业13家。调研结果表明，机电全国著名课程专家担任主持人，通过企业实践专家的深技术应用专业就业范围较广，不同类型的企业为机电技术度交流，对机电技术应用专业的职业岗位群进行认真剖应用专业毕业生提供的就业岗位有所不同。机电产品制造析，从一系列具有代表性的典型岗位中确定，机电产品类企业和利用机电设备生产类企业提供的就业岗位重合度生产和机电设备的维修与维保以及楼宇自动化控制系统较大，其主要就业岗位群是机电产品制造、检测及自动生维修和维保为学校机电技术应用专业的两个专门化发展产线的维护和现场管理

7、；机电设备使用、安装、调试、保方向。通过对两个专门化方向的主要就业岗位群的工作养与维修；普通机械加工设备操作。机电产品服务类企业情境、工作方式、工作内容、工作过程进行分析，根据主要就业岗位群是机电设备安装、调试、保养和维修；楼工作要素相近性和代表性，将工作任务进行归类整理，啊iJORI专业建设确定机电产品生产和机电设备的维修与维保专门化方向楼宇对讲系统设备熟悉楼宇对讲系统工作结构和原理，具备的主要岗位群是机电产品生产操作工、机电设备维保与安装与调楼宇对讲系统设备的选型、安装、调试、试检测、验收、使用与维护能力维修工。提炼各岗位群的典型工作任务，从岗位