高中语文学法指导-论文.pdf

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1、◆语文教学OSANWENBAIJIA高中语文学法指导梁建国江西省西山学校客观地说，语文作为具有人文性、工具性的基础性学科。想着你事业的发展和生活的质量：高考语文的分值是150分。以要学好是不容易。它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为上几点特别是高考所占分值使很多学生从功利目的出发学习一体。需逐步培训良好的感知与接受能力．在考查时和课本的语文，急于求成。要学好语文不能太功利，要重视基础，脚踏实联系相对少一点，经常使学生感觉没有“抓头”但作为中学阶地，长期积累；要用心感受美好，体会母语的博大精深，陶冶你段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底．

2、良好的阅读的情操。最终。水到渠成，语文素质自然得到提升。习惯和顺畅的口头与书面表达能力．而达此目的．应该说是不4．注重方法。太困难的，是有规律可循的。积累——领会——应用是语文学习最重要的方法．要多1．热忱和智慧。读、多想、多写，要持之以恒。高中语文在知识的广度和探究的深度上远远超越了初中．生活的外延有多广，语文学习的范围就有多广。学好语文要学好她必须付出极大的热忱和智慧需要循序渐进。长期的积累。才能从量变达到质变。由少年时代“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想学好语文。进入到青年时代．在学习上就应该有非常明确的学习调控意首先需要你去“爱”

3、她并为之付出努力。有时。语文的确是-H识，有非常明确的理性追求。在扩大自己的知识视野．增厚自己让人伤心的学科：努力学习者成绩平平，看似不上心者成绩亦的学科储备的时候，对于已有的和新摄人的内容，都应该尽可不低，甚至三个月不上学．考试下来成绩比每日刻苦学习者还能的进行整合梳理，包括新认识的字，新接触的语词。新领悟的高。对此，我们要有“不抛弃，不放弃”的精神。因为语文成绩的精粹的语句，以及一些文学形象一些中外名篇。?提高有赖于语文素养的增强。是一个循序渐进．潜移默化的过所谓领会即“悟”，“情感感悟”，让学生通过阅读、写作、讲程。语文学习内容的丰富性．学习

4、时间的长久性决定它不能一述、随笔等方式谈学生自己的情感体会。强化对学生的情感教蹴而就，所以不能急功近利。努力未必成绩优异。但是不努力一育。教师在学生感悟过程中起顺水推舟的作用，对健康情感予定不会胜出。以肯定和拔高，对模糊情感予以理清，对不良情感予以纠正。在我们的生活中，时时处处都在讲究方法，认识思考、工作古人说“不动笔墨不读书”是很有道理的．特别是写作能加劳动、体育运动、生活起居也讲究方法。学习是手脑并用．身心强记忆、整理思维、提高认识。阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗共济的复杂的活动当然更要讲究方法法国生理学家贝尔纳曾语、名人名言、精采语段。还可提

5、炼情节梗概、做作品评析、鉴经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能．而赏、读后有感等。真正的写作不是被动地完成任务．而是主动地拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”古人也说过这样的话：创作。贵在多练笔，常坚持。抒写自己的生活感悟和情怀，在应“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”联合国科教文组用中语文素养自然得到提升织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中指出：未来的文5．大量的阅读积累。盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。因此，我们从小就对于高中语文学习．几乎可以这样说：一个学生语文素养应该培养自己成为能运用学习方法．去主动地获取需

6、要的知的高低与他阅读积累的多少是成正比的。?识、会学、善学的人。而不要成为只会被动地接受知识的“死读初中语文对课外阅读量要求不高．对文学欣赏水平要求不书”、“读死书”的人。高，阅读理解以课本内容为主．有时甚至直接就是学过的课文2．物质准备。内容。而高中永远不会直接考察课本上的内容。对于作文，初中要学好语文，除了感情投资，还需要一定的经济投资．即讲求的是文法语句章法．高中讲求的是在前者基础上的个性风“读万卷书。行万里路”。格．文化底蕴，要一种厚积薄发。要求看问题有深度，有思想，有(1)工具书及古籍：《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》个性。最重要的差

7、别就是课内阅读和课外延展的差别，接受程《语文基础知识手册》《古文观止》等一些古典史籍。度和认知深度的差别，文学常识和文化底蕴及时代精神的差(2)符合社会主流价值观的期刊，古今中外的经典名著。别。(3)知识积累本，随笔本等。阅读是语文材料的主要来源，因此从小学高年级始，就应(4)路未必行万里，但可以利用假期或休息时间，投身大自对一些名家名作进行有计划的阅读，不断扩展知识面。高中生然、社会，丰富自己的阅历，善于观察生活，关注社会生活，加强已具有较强的自学能力．要根据有关的阅读书目制定自己的读社会责任感。书计划，时代上分古典和现代，体裁上分诗词和散文。国

8、别上分3．平衡好功利与素质的关系，循序渐进。中国和外国，可就自己的喜好侧重读来。还要涉猎当今报刊杂高中语文是人文性与工具性