高中语文班主任班级管理之我见-论文.pdf

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1、学羁2014年鱼第趟6期簪教育与管理移高中语文班主任班级管理之我见刘晓晖(河北省怀安县柴沟堡第一中学076150)摘要：在新时期．班主任的任务就是更好好学生易受到偏爱．而对后进生产生偏见所系统：建立计划系统、立检查监督系统、建立地为学生的发展保驾护航以人为本的主体以作为班主任．一定要公允．否则会助长好学反馈系统性班集体理念要在班级管理中的体现而创生的坏习惯．压抑后进生的上进心在班级管理中．首先是确立班级中班干造力的培养、人的各种潜能的发展、人的个性2．“两个积极性”一是调动大家参加班部的威信。班干部是班级的核

2、心．有了良好的的发展需要一个主体性的班集体．同时也需级管理的各项活动．让学生人人都有发言权．班干部队伍．各项工作才能顺利地展开树立要一个好的导演．那导演就是班主任本文从增强责任感和参与意识二是要求全班学生班干部威信的树立是需要教师的帮助的．主以下几个方面论述了班主任班级管理的几点参加日常管理．且形成轮值制度．每个人都有体性集体的培养．他们是主力军看法机会履行班级管理职责．都有展现自己才能(四)班集体规范的建设关键词：班集体班主任管理的机会。在班集体中．每个成员必须遵守的明文3．“三个方面”的力量．要充分调动和

3、运规定或约定俗成的思想、评价和解决问题的近年来．在班主任工作实践中．我觉得要用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级标准．这具有教育性、稳定性和普遍性。同时搞好班级管理。而在新时期．班主任的任务．管理．以提高班级管理工作的成效。也具有以下六大作用：导向作用、激励作用、就是更好地为学生的发展保驾护航而主体4．“四套班子”的作用．即班委、团委、科代制约作用、凝聚作用、协调作用和奠基作用。性班集体如何保护学生的全面发展．分以下表、小组长的作用。每次主题班会．每次大型活f五)构建良好的人际关系几点叙述动都要求班委全部亮

4、相并轮流登台．使每个人所谓班级人际关系：班级中教师与学生、一、创建主体性班集体都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的学生与学生、学生与班级的各种心理依存关在主体性的班集体里．班主任是学生自才干．把班级各项活动开展得形式多样系的总和这在学生的道德发展中起决定的我发现的启示者．潜能的激发者．也是教育管在具体教育实践中．我也运用了以下的作用研究班级人际关系的个体心理是协调理者和关心者、对于主体性班集体班主任能方法：①教育日记法。每天发生的事情都做班级人际关系创设成功交往情景．促使班集力的最基本的要求有四种：即了解

5、研究学生了认真的记录。②谈话法。通过对全班学生体的形成并发挥教育功能的关键的能力、教育学生的能力、组织管理的能力、的交流．了解了班级情况．加深了与学生的总而言之．班主任是一个很好的导演，做教学能力。另外还要有耐心细致．有广博的知个别关系，有很大的帮助。特别对于个别学好班主任是更好地为学生的发展保驾护航识．进行教学科研的能力．有优秀的审美能生的违反纪律．谈话法有助于学生更好地认促进学生的全面发展力班主任的特殊性还在于应有一点儿童发识错误。③班级教导法。一些班级集体性的展的心理学理论知识教师个性对现实的稳问题．可

6、以放到班级的层面进行讨论．这有参考文献：定态度是核心。对于每个学生．家庭背景、学助于形成共识。④评定法。对每个学生的学[1]张理东．班级管理的奖励资源【J】．班主生的经历、父母亲的影响、对现实的态度都不习现状、学习态度的综合评定．确立每个学任之友．2004．相同，再加上气质、信念、兴趣、爱好和意志等生奋斗方向⑤观察法班主任要从一点点【2]刘一平，应亚弟．浅谈学生管理工作中的不同．每一个都与众不同。班主任要尊重一的小事中就可以发现问题。⑥自述法。自述的奖惩艺NJ]．宁波服装职业技术学院学报．切的学生．要尊重学生

7、的一切法有助于培养学生守信的习惯2003．二班主任管理f三1班级活动『31张良才．浅谈赏罚应该注意的几个问(一)班级目标由于主体性班集体也是通过活动发展起题[J]．教育科学，1998，(3)．经过班主任的各种教育力量的教育．培来．并促进素质教育的发展对于活动性教『41尹恺力．打开心灵之门激励学生信养和引导而形成一个良好的班集体在一定育．学生要主动参与．以学生的兴趣与内在需心——“后进生”转化浅谈fJ1．当代教育论的环境条件下．在一定时间内．通过班集体建要为基础，以主动探索、变革、改造活动对象坛．20o5．设活

8、动所预想达到的成果、结果或效果它是为特征．实现学生主体能力综合发展能多方(责编张景贤)由集体成员一致认为并且参与制定的按时面培养学生的自信心、自尊心．能促进良好人间可分为根本目标、远期目标和近期目标．按际关系的建立．能增进组织纪律性．使教育意对象可分为集体目标、小组目标和个体目标图更加隐蔽我的经验就是让班级的目标和个人的小目标班级活动可分为学习、劳动、游戏三类。结合起来按实际操作来分．可分为主导目标