谈如何提高学生自主学习能力-论文.pdf

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1、赣l谈如何提高学生自主学习能力赵小娜(河北省深州市唐奉镇沙洼小学．深州053800)【摘要】学生自主探究学习要求教师在教育教学活动中，利用各种手段指导学生掌握行之有效的学习方法。无论写字教学、作文教学，学生只有方法得当，才乐于自主学习，才能真正体现自主学习的价值。【关键词】语文自主学习探究终极目的《语文课程标准》提出“学生是学习和发展的主体”，倡导而言，我认为指导他们将多音字放在语境中读一读，感悟它的学生自主探究学习。这就要求教师在教育教学活动中，利用各读音更能培养学生的自学能力，从而提高他们解决问题的能种手段指导学生掌握行之

2、有效的学习方法。学生只有方法得力。自己会解决问题，才会主动学习，为主动学习扫清了障碍。当，才乐于自主学习，才能真正体现自主学习的价值。否则，自当然其他方法也可以作为一种辅助手段。教与学的双赢，即：主学习就只能流于形式。教，重在授之于法；而学，重在用有效的方法解决问题。会自己语文学习展现给学生的是一个色彩斑澜的世界，这么多动脑解决问题了，学习道路上遇到的障碍，就懂得如何通过自知识的学习、积累、运用，单靠教师的传授是远远不够的。作为己的努力扫清。会解决问题了，学生就由学习中的被动者变为一名语文教师，必须指导学生从学习中得法，这样学

3、生就能做主动者了，这不就是自主学习吗?到会学习，体现了以人为本的理念，从而实现终身学习这一目二、在作文教学中培养学生自主学习的。《语文课程标准》对学生写作方面提出的要求是：“能具体一、从识字、写字教学中培养学生自主学习明确、文从字顺地表述自己的意思；根据日常生活需要，运用小学阶段对识字写字的要求是：认识3000个常用汉字，常见的表达方式写作。”为了实现这一目标，老师们可谓费尽其中2500个左右会写，并且要培养学生喜欢学习汉字、有主心思，并渐渐明确了“趣字为先”的目标，可光重兴趣也不行，动识字的愿望，能正确工整地书写汉字，并有一

4、定速度。这么还要掌握一定的方法，才能根据自己的兴趣，完成写作内容，多汉字，仅靠课堂上有限的时间是指导不完的。怎么办?教师把自己的感受表现得淋漓尽致。就要指导学生找规律，并达到举一反三的目的。字要写的工首先，作文内容得法于阅读积累。作文的写作方法不能靠整，必须掌握好间架结构，因此，指导时可以从这几方面入手：枯燥地讲解传授给学生，而是要靠平日的阅读与积累，也就是首先，重偏旁部首。即找出同一偏旁字的共性。这样，3000多个说学生平日的阅读与积累是沉淀写作素材的良好途径。因此，字就可以被划分为一组一组的，非常容易掌握它们的间架结教师要

5、通过指导学生的阅读积累，潜移默化地让学生学会如构。例如：“木字旁”的字，如果放在一边做偏旁，应该写得瘦长何写、写什么。在二年级上学期结束时，我们有一项扩展练习，一些，如果放在一个字的上边或下边，则应该写得宽扁一些，选自己喜欢的一组词串写几句话，有同学选了识字5中的“腊撇和捺要舒展一些，这样，汉字中所有带“木字旁”的字，即使梅、翠竹、苍松”这一词串，展开想象，写了一段话，其中有学生老师不说，学生也知道该怎样写好。其他偏旁也是如此，只要这样写到：“他们三个好朋友不怕严寒，勇敢地与寒风挑战。这指导学生掌握某个偏旁的特点，那么学生就能

6、做到举一反三，真是松竹梅岁寒三友啊!”这种恰当、巧妙的运用来源于练习写好同一偏旁的其他字。再者，重规律发现。即要指导学生找中读读背背设置的词语积累。学生有了积累就能做到运用自出某些偏旁的变化规律。例如：偏旁在左时，大部分横要变提，如。这就提醒教师，指导学生积累词句，要帮助他们掌握词句捺要变点，(全包围结构的字作偏旁除外)这样，左右两部分就的含义及运用方法。学生心中有丰富的材料，有话想说、会说，能写得紧凑一些，整个字就能写得工整、规范。还有，重笔画位自然而然就能自主作文了。置。即要注意观察各笔画的位置。独体字该注意哪些笔画，合其

7、次，作文方法、技巧得法于例文学习。语文课本中的范体字各部分间的相对位置该如何落实等。如“杯”、“朽”这两个文只是一个例子，它给学生提供了写作的方法与技巧。教师要字要掌握好左右两部分“横”的位置，即左低右高错落开，这样在潜移默化中，引导学生体会，并内化在自己的写作中。才能将两部分写紧凑，整个字才协调。随着学习活动的不断开阅读学习学的是方法，积累的是词汇、语句，其最终目的展，学生掌握的方法越来越多，写字水平提高很大。小学低年是让学生把这种学习变成一种个人行为和能力，即用在写作级阶段用田字格写字、练字，在这一时期，打好基础，掌握笔画

8、与交流中。因此，我们提倡，让学生写作，一在培养兴趣；二在位置，为中、高年级乃至以后脱离田字格写字做好准备。教师重视方法的指导，而这一切离不开阅读的积累与学习和技巧在这一过程所起的作用，就是指导学生发现规律、掌握方法。的掌握，这也是实现自主写作的前提，即喜欢写，必须知道如学生知