精心设计作业提高数学能力.pdf

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1、科教园地精心设计作业提i苗数学能力靳书波(内乡县桃溪镇小学，河南内乡473000)摘要：要转变数学作业观念，树立一种新型的数学作业观，努力提高布置数学作业的有效性。让数学作业不仅仅是课堂知识的几个巩固练习题，更应为适应学生数学素质发展需求服务；教师要根据教材内容、教学过程以及学生的实际水平合理安排或设计一些数量适当、难易适度、形式多样的数学作业，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，使数学作业不仅仅是教师了解学生学习信息的工具，而且要成为开发学生的数学潜能，促进学生数学思想、数学意识及数学思维品质优化的途径；最终迭到提高数学教

2、学质量的目的。关键词：兴趣；层次；开放；数学；作业在小学数学教学中，作业与教学活动的活，而且开拓了学生的学习空，增长了见“放一放”等操作活动，推理出“三角形”其他各个方面有着非常密切的关系。它既是识，开拓了他们的视野。的面积公式。这样很大程度上可以使学生在教师教学活动的一个重要环节，又是学生学3．层次性作业，满足个别化要求活动中找到解题的突破口，增强学习数学的习过程中的一个重要的组成部分。《学记》我们要承认学生之间存在数学知识和数学信心，同时也培养了学生的实践能力。中说：“时教必有正业，退息必有居学。”能力方面的客观差异。学生的自身特点和

3、掌5．生活化作业，提高解题能力这里的“正业”指的是正式课程，即课内学握知识水平不一样，无差异的“一刀切”作数学课程标准指出：数学学习应从学生已习；而“居学”则是休息时的课外作业，只业形式显然不能满足不同学生的作业要求，有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历有课内学习和课外作业相结合，学习才能收造成一些学生“吃不饱”，一些学生“不够将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应到良好的效果。吃”的现象，阻碍了学生的个性发展。因用。小学数学课本的编排也极力贴近生活，特别是实施新课程以来，我们小学数学的此，在数学作业的设计上，我们应从学生的寓于生活，用

4、于生活。本着这一目的，我们课堂发生了巨大的改变，在实施有效备课与实际情况出发，针对学生的个体差异设计不在作业的设计上，应把数学作业与学生的生有效课堂上的实践中，许多学校与老师给我同的作业，使我们的教学面向全体学生，让活实际相结合，常布置一些与学生生活息息们提供了丰富的案例。但在作业设计方面，不同的人在数学学习上得到不同的发展。相关的作业，可以培养学生用数学知识解决我们许多教师往往过多地依赖教科书，迷信作业要分层设计，让学生自主挑选，这样现实问题的能力，让所学的知识得到应用拓习题集，对作业的设计认识不足。其实数学学生的学习积极性就比较高。关

5、于作业的分展与延伸。如教学《利息》后，可以出“妈作业是课堂教学的复习与巩固，也是课堂教层设计，有教师这样做：设计作业有以下一妈打算将2万元存人银行，六年后我上大学的学的延续和补充，是学生学习数学、发展思些题目，A为基本题，主要用来巩同新知；B时候取L叶J来用，请你帮妈妈设计一个合理的维的一项经常性的实践活动，也是检验学生为基础题，以当天学习的知识为主，适当与存款方案”。独立完成学习任务的主要形式。如果作业设前后知识有一定的联系；C为发展题，主要6．自编题作业，达到知识升华计不科学，不仅加重了学生的课业负担，而为培养学生的思维灵活性与深刻性

6、，有一定白编测验性作业是教师指导学生自编学且制约了学习的灵活性，扼杀了学生学习的的难度。学生可以根据自己的情况进行自由习测验内容，这种作业形式不仅发挥了考试积极性。如何以新课程标准为依据，设计出选择。我认为，这样的设计确买考虑到学生评价中的交流作用，而且也帮助学生学会了新颖、有趣、开放的新型数学作业，提高学的具体情况，但是又有这样两／＼问题。有些知识的归类和整理，提高了他们的自我价值生的学习能力，应引起我们数学教师的重学生，自己会做的题目也不肯动脑筋，喜欢感。如：在学完四则运算时，可由学生把自视。经过近几年的教学实践，我认为小学数偷懒，容

7、易滋生学生懒惰的习惯。针对本校己平时作业中做错的题进行加工而编成习学的作业设计和作业的批改与讲评应把握以的实际情况，对于作业教师不能每天都这样题，加深巩固。下一些几点。设计，因为打印有所限制。根据本校的具体7_，J、课题作业，促进探究学习1．兴趣性作业，包含思维训练情况，我有这样一点思考：对=F分层设计作学生运用所学的知识和经验进行探究，不兴趣是最好的老师。新颖、生动、灵活多业，在我们的周末练习中可以得到体现，平仅能深入理解数学，体验乐趣，而且能自主变的事物往往容易引起小学生的兴趣，促使常我们将充分利用配套练习，教师将练习进建构知识。如学

8、习了《平面图》后，就可以他们的思维始终处于积极状态，产生强烈的行分类，对于学生选择情况做一定统计，给运用这些知识解决一些生活中的实际问题。求知欲，使其进入最佳学习状态。根据这一予更多的学生以鼓