联系生活实际进行地理教学.pdf

《联系生活实际进行地理教学.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、容易分散注意力，此时教师可联系生系生活实活际实际，进或巧妙行设问，地或巧妙理处理突教学驮j=7圈知的地识理是发事件以吸引学生的注意力，形成课新课程的一大理堂教学的高潮。有一次学习地球自转念，把生活经验的地理意义，当学习到“地球上水平作为教学资源引运动的物体方向发生偏转”这一部分入课堂教学符合内容时，由于课堂教学已经进行了2O曲阳学生的认知规多分钟，学生大都感到有点疲劳，一律。联系生活实部分学生注意力不集中，有的甚至还方向，为什么?②为什么冬季室外气际进行地理教学把头朝向窗外，看操场上体育课的学温很低，而热水器的水温却较高?教不仅有利于激发生跑

2、步训练。针对这种情况，我突然③推广、使用太阳能热水器有哪些重学生的学习兴停下讲课，话锋一转：“看来外面的世要意义?④能否将普通的太阳能热水进趣，突破教学难界很精彩呀!”(学生们大笑)我接着器加以改造，以更大限度地提高太阳点，而且有利于说，“可是你们知道各类跑步比赛中能的利用率?问题提出后，学生们兴学生巩固所学知为什么要向左转弯吗?”(学生们齐声致勃勃地讨论起来。通过思考，前两邱识，培养其分析、问原因)“因为北半球向左转弯比向个问题学生一般都能解决，而后两个涛解决问题的能力右转弯省力。等讲完这一部分内容之问题是开放型的，学生的答案也干差和创新能

3、力，大后，你们就明白了。”学生们的注意万别。教师可以引导学生一起讨论、大提高地理课堂力一下子就集中起来了。如果遇到这共同分析，得出答案。同时，可以鼓励教学效率。种情况，教师不问青红皂白地强加训有兴趣的同学课后动手对普通热水一斥，不仅达不到集中学生注意力的效器进行改造。在分析、讨论过程中学、设疑激趣．导入新课果，反而会使学生产生逆反心理，不生的思路更加开阔，分析问题和解决精心设计导利于课堂教学的顺利进行，教学效率问题的能力大大提高。在探索、动手语是激发学生学更无从谈起。的过程中，学生的潜能也得到了激发。j习兴趣、上好一节课的关键。以生活实三、学

4、以致用。培养能力四、联想编码。加深记忆_际为素材设置悬念、导入新课，更易激1．运用地理知识解释生活现象．联系生活实际进行联想，可以帮发学生的求知欲。如讲太阳活动对地丰富学生的生活经验助学生记忆枯燥的知识。如由于操场球的影响时，我设计以下导语：“民间将地理知识用于生产、生活实际年久失修，雨天积水泥泞，晴天起灰扬认为龙年多灾，如1976年发生了唐山是学习地理的目的之一。如讲完“大尘。课外活动学生踢球时，尘土飞扬大地震，那年是龙年；2000年我国遭气的热力状况”这部分内容后，我引以至于无心踢球。结合这一情况，在受了罕见的全国性干旱，这一年也是导学生

5、分析一些日常现象产生的原记忆我国居世界首位的矿产种类时，龙年⋯⋯那么，这些说法到底有没有因：雨后的晴天格外蓝；多云的白天我通过谐音联想为：“细土太烦无心道理?在科学上能不能得到解释呢?”比晴朗的白天温度低，多云的晚上比踢(即稀土矿、钛矿、钒矿、钨矿、锌矿、学生们顿时兴趣大增，议论纷纷。我趁晴朗的晚上温暖一些等。再如，学完锑矿)。”学生们一下子就记住了。热打铁：“解释这些现象，就涉及本节“生物与环境”这部分内容后，我引导若记忆的内容较多，还可以在联要学到的知识。’’通过设疑导入，学生学生利用生物对环境的指示作用判想后编成顺口溜。为了便于记忆我国

6、就会带着问题认真地参与教学，主动断环境特征(如干旱、水湿、污染)、判重要的铁矿产地，我引导学生联想：一配合教学，教学效率自然得到提高。当断阴坡阳坡等。在生活中理解、运用个老大爷骑着高头大马，到祖国的东然，太阳活动对地球上的生命活动、自知识，学生真正感到学地理是有用西南北看奇花异石、名山大川、蓝天白；然灾害的影响还正处在研究阶段，目的，知识才更容易牢固掌握。云。顺口溜为：“湖北大爷(冶)安徽马前尚无定论。课后教师应将这一点交2．运用地理知识开展研究性学习(鞍山)，海南石碌四川(攀枝)花，辽宁代清楚，并以此激发学生学习地理知如学完有关内容后，我联

7、系太阳本溪到鞍山，内蒙白云(鄂博)(河)北识、探究宇宙奥秘的兴趣。能热水器提出问题：①我国北方地区迁(安)啦!”试想，有这样的美景，这二、因势利导。引发高潮安装太阳能热水器，集热管所在的平样的心情，学生想记不住都难!在教学中，学生在一节课的中间面应平放还是倾斜，若倾斜应朝哪个(责编流水)56l《河南教育》I2014年1第9期