如何联系生活实际进行数学教学

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1、如何联系生活实际进行数学教学解放区第十中学张艳红数学知识源于牛.活而最终服务于牛.活，因此，面向21世纪的数学教学，我们的教学理念应是：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，进而学习有活力的、活生生的数学。一、精心设计生活化的教学情景一一激趣、乐学孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生愉快、有效地学习数学，关键是要培养学牛.学习数学的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

2、”怎样激发学生的学习兴趣呢？许多教师都有各自独到的见解，而回归数学的发源地一一生活场景中，才是学习之根木。例如，学习七年级上册《生活中的立体图形》，由于学生已学习了长方体、立方体的概念、计算等有关知识，有了一定的知识积累，同时，H常生活中学生已积累了许多有关立体图形的知识经验，需要的只是进一步深化。教学初，我拿出一些实物例子，有石头、植物等呈现不规则形状的物体，也有橙子、苹果、丙瓜、菠萝等具有规则形状的物体,另外还有人类创造的物体，象中国的传统建筑、钟楼、书、蛋筒、冰激凌等等,让学生说说这些图形都

3、跟哪些几何图形类似，问题一出，学生兴趣高涨，很快说出这些图形的名称。接下来，我采用分组学习的形式，让学生利用美术知识，自己画出这些实物的几何图形，并比较这些图形有哪些类似的地方，不同的地方。很快，学生辨认出柱体、锥体、球体、圆柱、棱柱、圆锥、棱锥等立体图形。一节课下来，学生自始自终都在参与，掌握却不吃力，只因知识来源于学生原有生活经验。学有所依，习之有法。二、放手让学生从生活经验中找数学一一会学一张发票，一份电话交费单，超市购物小票等等，都可以成为研宄数学的素材。在学习《一元一次不等式》时，结合五

4、一长假，我让学生研究这样的问题：你和你的爸爸、妈妈准备在五一节外出旅游，春光旅行社的收费标准为：大人全价，小孩半价；而华夏旅行社不管大人小孩一律八折。这两家旅行社的基本价一样，你认为应该去哪家旅行社较为合算？如果一家四口人，结果又是怎样？这类问题，不仅让学生巩固了知识，提高了计算能力和学习兴趣，而且让学生感到学有所用，也能参与“家庭大事”，从而加强了家庭责任感和使命感。三、借助于现代化教学手段，培养学生思维能力一一善学随着现代化教育技术的不断发展，为培养学生的思维能力提供了更为广泛的空间。在教学中

5、，借助电教手段，充分展示数学源于生活又高于生活的魅力所在，创设良好的教学环境，把学生带进与教材相应的氛围中，向学生提供丰富的感性材料，为学生的思维“搭桥铺路”，让学生觉得学习数学兴趣盎然。例如，在讲“轴对称和轴对称图形”时，我运用计算机辅助教学，制作一只会“飞”的彩蝶，当这只司空见惯的花蝴蝶刚“飞”上屏幕，立刻就吸引了所有学生的注意力，他们表现得异常活跃和好奇。在教师的启发、引导下，学生通过自己的观察很快就从蝴蝶两只翅膀在运动中的现象得出了轴对称的形象，并能举出许多轴对称的实例。接着，通过对屏幕上

6、两个轴对称三角形的演示，引导学生顺利地找出对称点与对称轴、对称线段与对称轴之间的关系，得到了轴对称的三个性质定理及其逆定理。然后，我向学生提出大家熟悉的“打台球”问题,A、B、C三球在同一直线上，怎样才能在不碰B球的情况下，用C球击中A球。问题-出，学生思维立即活跃起来，通过讨论、分析，很多同学想到用对称解决问题，还有同学与物理中的反射现象结合起来。学生不仅学会了数学，更学会了融会贯通，把不同学科之间的知识联系起来。四、让数学教学开放化一一促学“学习数学，究竟是为了什么？”这是一个一直困扰学生的问

7、题。教师的作用就是让学生了解数学的运用价值，从而加强学习主动性。能“活学”还不够，还要“活用”，使数学知识真正成为学生活的服务“工具”。数学教师应努力使学生知道数学的来源，更要知道它的作用。例如，在讲解直角三角形的应用吋，我布置学生思考这样的问题：学校操场上的旗杆顶部不能到达，高度如何测量？根据你的方案选择测量工具。课上，学生根据自己课前的思考方案和实际操作，一共讲出六种不同的测量方法，并讲出各种方案的优点和适用范围。这种开放性的课堂教学，充分注重学生心理活动，让学生参与课堂活动的过程，并成为主体

8、；注重问题解决的过程而不只是结论；强化了对学生思维能力和意志品质的培养，加强了学生与学生之间的交流，同时也增强了师生之间的情感交流。五、让学生从生活中体验“数学美”“爱美之心，人皆有之。”尤其是青少年学生对美的事物感受更为深刻，在课堂教学中，应该不失吋机地把生活中“美的事物”与数学学:紧密地联系起来，引发学生“爱屋及乌”的连锁反应，使学生从内心深出感受数学美。例如，在讲完“黄金分割”后，我向学生展示了许多精美的图片，问这些图片美不美,同学们在肯定冋答的同时，我告诉学生这些精美图片之