让心灵说话――心理活动描写指导.ppt

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1、让心灵说话——心理活动描写指导学习目标：1、学习把心理活动写得具体细致的方法。2、体会并运用所学习的方法，学以致用。心理描写对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。想一想：这样写好不好？语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。用抽象的概述代替具体可感的描写其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。一类是直接心理描写，它包括：内心独白、

2、梦境幻觉描写等；另一类是间接心理描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。直接描写方法一内心独白式如：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！简析：这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感。再如：这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……我

3、摇摇头真的不敢想下去了。练习奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说：（补上内心独白）奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际，无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我直到永远。直接描写方法二：梦境幻觉式如：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。简析：这是《藤野先生》一文的结尾，

4、鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。）再如：我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。练习如果要对这段文字添上幻觉描写，该怎样进行？（提示：在进行幻觉描写前也可用一些提示语，如“似乎看见”，“仿佛听到”等）“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒

5、容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。幻觉描写人物心理描写除了直接剖析人物的心理外，还可以通过对人物其它方面的描写来揭示人物的内心世界，即间接心理描写。它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。综合运用神态、语言、动作表现心理韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这样高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧

6、。”环境衬托法两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……（鲁迅《社戏》）一切景语皆情语进行心理描写时应注意：1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征。2.心理描写，要真实、生动。3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。4.写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。学有所得轻松一刻学以致用课堂综合练习：请同学们以“老师宣布抽奖活动开始了”为开头，用上述学过的方法把刚才抽奖活动时的心理

7、活动真实、生动地描写出来。课后训练：以《当我走进考场的时候》为题，综合运用多种心理描写方法，细致地刻画人物的心理活动，字数300左右。