基于手机游戏的学习模式研究.pdf

《基于手机游戏的学习模式研究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2014年4月教育教学论坛Apr．2014第15期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO．15基于手机游戏的学习模式研究宋旭宁，彭立(东北师范大学计算机科学与信息技术学院，吉林长春130000)摘要：手机游戏不仅能够满足手机的娱乐功能，对教学来说也是一个值得挖掘的重要资源。本文旨在对基于手机游戏的学习模式进行研究，深入地对基于手机游戏的学习模式特性、在实践应用中的意义等进行分析。关键词：手机游戏；学习模式；教学资源中图分类号：G642．4文献标志码：A文章编号：1674—9324(2014)15—0116—02引言：3．在线人际交互游戏。这类游戏不一定要求将运行程教育者总是希望学

2、习者能够在娱乐中学到知识，在这序下载到手机上，但是实现的前提条件是必须建立与服务种思想的指导下就出现了一种新的教学模式——教育游器的连接，同样，此类游戏亦受到环境的影响。戏。但随着教育游戏在教学中的使用出现了“娱教难容”的二、手机游戏作为学习终端问题，原因包括以下方面：教育游戏的形式较单一，无法更依据手机游戏的分类及特点，利用手机游戏进行学习好地刺激学生的学习兴趣，学生在使用了一段时间之后，教的实现也可分为离线和在线两种。这两种学习过程在本质育游戏的效果就不再特别明显；另外教育游戏的使用存在上没有特别大的区别，即都是利用手机游戏进行学习，主要物理环境上的限制，学习活动不能随时随地地进行。近

3、几年是指教师为了达到某种教学目的，将游戏提供给学习者(程智能手机迅速发展，加之免费安卓系统的普遍使用，使得手序或者网址)供学习者使用达到在游戏中实现学习的过程。机游戏开发商有一个良好的平台制作出形式多样的游戏，例如，有一款名称为“人体解剖”的手机游戏，就可以使学习其中的一些可以为教学所用。手机游戏丰富的设计能够克者在色彩丰富的游戏中获得的乐趣同时获得关于人体结构服教育游戏形式单一的缺点，使学习者能够在被游戏吸引的相关知识。的同时获得知识。同时，手机游戏也打破了教育游戏物理环三、基于手机游戏的学习模式界定境的限制，使得学习可以随时随地地进行。因此，手机游戏模式是模拟现实的一种理论性的简化结构

4、，是建构在能够解决教育游戏目前面临的问题，更好地激发学习者的经验和理论之间的一种可操作性的知识系统，是研究对象学习兴趣，促进学习绩效的提高。在理论上的一种逻辑框架。学习模式是建立在学习经验和一、手机游戏的分类及特点学习理论的基础上而用来设计、组织、实施、优化学习效果手机游戏从硬件支持方式和通信方式角度分类，可以而采用的基本学习结构的简化形式。把手机游戏与学习相将手机游戏分为离线手机游戏和在线手机游戏两大类。而结合，能够产生具有特点的基于手机游戏的学习模式。基于后者又可分为人机交互类手机游戏和人际交互手机游戏两手机游戏的学习模式目前还没有进行过研究，结合模式及大类。安卓系统支持下的手机游戏内

5、容丰富，同时画面精学习模式的定义，笔者认为基于手机游戏的学习模式是基彩、流畅，音效及操作较理想，因此有将其应用到教学的价于手机游戏、建立在学习经验和学习理论的基础上用来设值。计、组织、实施、优化学习效果而采用的学习结构的简化形1．离线游戏。离线游戏是指将手机游戏的程序下载到式。其中具有体现学生自主性的要求，又要求学生学习过程手机上后，在运行程序时不需要和服务器相连，主要进行的的独立性，因此，接受的知识是通过建构得到的。是人机之间的交互，这就保证了手机游戏的进行不受到网四、基于手机游戏的学习模式络环境的影响，但同时，因为离线游戏无法存在时常的更新1．基于手机游戏的本地学习模式。基于手机游戏的

6、本使其生命周期较短，致使使用者的兴趣持续时间也较短。地学习模式主要指的是借助于离线手机游戏进行学习，这2．在线人机交互游戏。这类游戏也是需要将运行的程种学习模式主要应用在序下载到手机上，但程序运行时需要建立与服务器的连接，环境不支持网络服务的一般在手机和服务器间的数据传输量较小。但此类游戏受环境下。这种学习模式到有无网络的环境影响，不过，此类游戏可以存在即时的更的学习流程图为：新，因此此类游戏较离线游戏对使用者来说兴趣能有更强学习者通过使用手的持续性机游戏，在教师要求的图1基于手机游戏的本地学习模式必须得到更大规模的语料和精心设计的实验的检验。【C】．Washington，DC：Georg

7、etownUniversitYPresS，1988．参考文献：【4]Lennon，P．InvestigatingfluencyinEFL：Aquantitativeap—[1]Levelt，wJ．M．Monitofingandself-repairinspeech[J]．Cogni—proachU]．LanguageLeaming，1990，(40)．don，1983，(33)．[5]vanHest，E．Thetelat