激发学生兴趣提高写作水平.pdf

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1、践探索i厂翁_1焱1olr中毽焱tJl0现象。素材，选取能刺激学生眼球的事物，让学生有话想说，我所在的学校曾经集中进行过作文教学的研讨有话可说。课，所有中、高年级的语文老师都为大家呈现了自己的3．不让要求框住学生的思维。我一直认为，作文作文教学，使我在短时间内有了较多观摩作文课的机教学的指导应该从写作的内容入手，不对学生提过会。在观课的过程中，作为旁观者，我除了深受启发，同多要求，因为要求越多，学生越不会写，越怕写。应把时也发现了许多问题，更引发了我深深的思考。要求体现在学生表达出现问题时再点拨给学生，学一、做个“有激情”的语文教师生比较容易接受，效果也很明显

2、，正所谓“不愤不启，我经过细致观察，发现老师上课的情绪直接影响学不悱不发”。有些要求在作文讲评中提出来也不晚，生听课的情绪，直接影响学生思考的习惯。小学生已有要让学生轻松写作文，不受到任何约束，不被烦琐的知识有限，面对新知没有主动思考的能力，因此非常需要求框住思维。要教师去调动他们的一切感官，让他们的大脑处于亢奋4．让每一个学生成功。作文课上我善待每一个学状态，让他们主动去思考，帮助他们开启心智，教师的作生，真情鼓励、及时表扬学生，让不同的学生有不同的用也正在于此。美国心理学家艾帕尔-梅拉比在一系列进步，让学生感受到成功的喜悦，也是学生喜欢作文的实验的基础上，

3、提出了这样—个公式：交流的总效果=原因之一。7％的文字+38％的音调+55％的面部表隋。教师的教学活四、作文指导教学训练得法动不是单边活动，是一个不断交流的过程一师生交1．有效观察。观察有序，才能言之有序，文章才能流、生生交流，在交流中，学生获得新知，得到训练。可条理清楚，给人留下深刻的印象。观察有情，以目观物见，做个有激情的老师对学生学好语文多么重要。见物形，以心观物见物情。指导观察时要引导学生善于二、大力发展学生的“语言”能力联想、合理联想，文章才能妙趣横生。在学生爱上语文、喜欢上语文的基础上，我们教师2．描写生动具体，表达真情实感。指导学生抓住要在发展学

4、生语言上下足功夫。我把阅读教学和作文细节进行描写，无论写人写事还是写景状物，不错过能教学精密结合起来，阅读的训练中不能缺少写的训练。表现中心的细节。如写人写事离不开人物的语言、动在我的头脑中始终绷紧一根弦——学习语文的最终目作、神态；表达真情实感离不开心理活动的描写；写景的是让学生会运用祖国的语言文字。在阅读教学中不状物离不开合理的想象。让学生体会到不是为了写动忘记作文教学，不轻易放过每一个文本，尤其是文质精作而写动作，不是为了写神态而写神态，这些都是为表美的名家名篇，除了让学生理解文章的内容之外，更重达中心服务的，要恰当选用。要的就是指导学生去学习作者的表达

5、方式，体会作者3．面批学生的习作。课堂习作指导后，一定要让的遣词造句，带领学生沉入词句，引发学生对语言的敏学生当堂写一写，哪怕是一个片段，然后组织学生评感；引导学生慢慢欣赏，倾听文本背后的声音；指导学议，老师对学生的作文面批面改，效果非常明显。生把精美段落或整篇背诵下来。学生阅读的兴趣在课4．教师要写下水文。教师写下水文，就知道如何内被激发后，我就把学生带到课外阅读的无限空间中，帮助学生选材，什么该写，什么不该写，指导起来言之因为要想培养学生足够的语文素养，就必须有大量的有物，得心应手，并能站在学生的角度，思考如何能做课外阅读和大量的背诵积累——“得法于课内，

6、得益于到细致描写，如何表达情感。学生对老师的作文也格外课外”。这不乏是一个既简单又非常有效的提高学生语感兴趣，他们愿意老师和他们一起面对作文。教师下水文水平、发展学生语文能力的好办法、好途径。文的示范作用是非常大的，起点高了，学生的作文水平三、点燃学生写作的欲望也会跟着水涨而船高的。“作文是感情的产物，情动才能辞发。”作为语文(作者单位：湟中县土门关乡土门关中心学校)教师，我们的首要任务就是培养学生写作的兴趣，激(责任编辑王英桂)38-青海教育2013年第。一’。期