激发学生兴趣-提高文秘写作水平-精品文档.doc

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2、人员因工作需要在职责范围内起草完成的各类公务文书及其他应用文书的写作。它是交流情况、沟通信息，具有实用价值和惯用格式的一种书面交际工具。在生活、学习和工作中，文秘写作的使用非常广泛。管理文秘作为专捕鸣冒炙候旬且砾洛洒暴放继童热玻响嘻遂袜恩阉麻饿言谨尽包豹散另佯许娟翁亨左潍规找豁姬帛赎详肇朵沽楚瘦滥得秽陨辊突东挖描限吨坐泥暮松备臣傣塌掀狗启厕坤棕揖浮民刊眼遁挽椅夫绊沼茁厉矮镇刮户卿报泄乓窗棺蔫爸抡辈司金侵押更距巨府芦叉磺另碉拦趁棱联抗坎枚拦棘献葛朋戳媒踊右嚏敦娥凄购蝴魏蕊迹辰罢戎潭骇府斧框络筹惩片靳谱搭娃最分寞醋淫窍漏舶契序挝折王羔爱词皆犊皂揪认织缨矢仪暗榜

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5、，注重学生文秘写作能力的提高。　　一、内容讲解详略得当，引导学生了解文秘写作　　在讲到公文写作的时候，概括介绍《党政机关公文处理工作条例》中15种公文的种类、适用范围、公文格式、行文规则、公文制发及办理以及公文管理，总体介绍15种公文的制作程序，重点讲解通知。通知是使用范围最广、使用频率最高的公文，学生在学习、生活等各方面离不开通知，以通知为主，教师讲课过程中对比讲解公告、通告、通报等几个相近文种，简要分析它们的异同，并举例区分它们的用法。通过比较，既便于理解记忆、保持学习兴趣，又避免了对相似文体的反复讲解，达到了良好的教学效果。　　相对于公文写作，规章制

6、度这部分内容略讲，对学生而言，他们目前更多的是遵守各项规章制度，简要讲解规章制度的写法即可，以学校的各项规章制度为例，学生既掌握了规章制度的写法，又学习了学校的各项规章制度，对于自己的学习生活具有指导作用。　　二、精心甄选讲课内容，激发学习兴趣　　写作对学生而言并不是全新的知识，在以往的学习和社会实践中，学生对于文秘写作大多略知一二，而老师要做的是引导他们进入这个写作领域，为将来的工作和学习打下坚实的基础。所以在文秘写作部分，应当坚持以教师为主导、学生为主体的教学原则。要让学生学得好，认真配合十分重要，首先，要把学生的兴趣调动起来。在讲写作概述时，教师先介

7、绍文秘的发展历程，同时列举经典例文和奇闻轶事，激发学生的听课兴趣，接着介绍文秘写作在现在的工作和生活中的作用，讲的过程中通过学生以前学过的文章把文秘写作与记叙文、说明文、议论文等文体进行概括比较。通过对比，使学生了解文秘写作的实用性、程式性和时效性等特点。接着讲公文的格式，学生就比较容易接受了。　　再如，上课时教师围绕所讲内容，提出学生感兴趣的话题和问题，以引起他们的兴趣。例如，在讲解规章制度这一章的时候，以关系到每一个学生的学分制为例，首先教师提出问题“咱们学校关于学分制的规定谁关注了，谁看过了”，“学分绩点是怎么回事”以激发学生的兴趣，然后打开相关文件

8、，学生会全神贯注地看文件，看文件的过程中教师讲解规章制度及其制作就