美国加州小学数学教材特色分析及启示.pdf

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1、教育之窗Jiao~yuzhichuang一——}I美国加州小学数学教材特色分析及启示口王维花数学教材是数学课程内容的主要载体，是可比性。这套教材是由麦克米伦(Macmillan)学生学习的主要材料，是教师教学的蓝本。教和麦格劳一希尔(McGraw—Hil1)两大教育巨头材编写要以儿童的认知特点和数学知识本身出版公司共同出版的，是加州教育系统用于课的发展规律为依据，正如《义务教育数学课程堂教学的典型课本，在美国有很大影响。标准(2011年版)》所指出的：“⋯⋯教材的呈现1．关于总体编写体例应当在准确表达数学含义的前提下，符合学生按顺序总体描述，加州版教材

2、编写体例可年龄特征⋯⋯可以采用图片、游戏、卡通、表概括为：封面一封面说明和出版说明一总体目格、文字等多种方式，直观形象、图文并茂、生录_编者、数学顾问说明一分章目录加州数动有趣地呈现素材，提高他们的学习兴趣学课程标准中本年级的内容一上一年级知识⋯⋯”可见，数学教材的文本结构及内容呈现回顾一分章内容一下一年级知识预习数学方式非常重要。鉴于此，笔者试对美国加州小标准回顾(提出能力或习惯上的要求)一数学学数学教材的编写体例、特色栏目、插图风格标准的各个领域练习一术语汇编一学生手册等几个层面进行静态文本分析，以期获得教材_÷附页一封底。编写方面的些许启示。(1

3、)关于封面和编者的说明加州版教材每册都用一个页面介绍有关一、编写体例和特色封面的内容，对封面的彩图和色调原因进行解不同的教材编写者往往有着不同的编写思释；又用四页左右对本册教材的编者、顾问以想和理念，这也就会造就不同的教材编写体例。及各年级的审稿人员一一进行简介，并附有照(一)编‘写体例片。由此，我们也可以了解到加州版教材的编美国加州小学教材有三个科目-一语文、写人员的组成情况，他们都是一些数学、数学科学、数学，其中语文是绘本故事，是最简单教育、数学课程、课程与教学方面著名的专家、的；科学是些很有趣的探索科学实验，可以启教授。审稿人员基本上都是具有一定

4、资质、来发孩子的科学思维，对于孩子来说有一定难自教学一线的初等学校数学教师。度；而数学是难度最大的。笔者翻阅整套数(2)关于学生手册中的学习资源学教材后，感觉不像想象中的那样轻松，其内除第五册之外，其他每一册教材都附有容和难度与我国教材差不多，因此具有一定的“学生手册”(StudentHandbook)及其使用说1MacmillanMcGraw-Hil1．CaliforniaMathematics(Grade1一Grade6)【M】．NewYork：TheMcGraw—HillCompanies，2009．2引自《关于美国加州小学教材的使用建议》，ht

5、tp：／／xiaoxue．hujiang．com／yi／yingyu／p242399．小学数学教师／2014．7．8／149教育之窗Jiaoyuzhichuang．-——明。这一部分的设置旨在为学生的学习提供(续表)资源支持和帮助，也有利于学生对整个年级的生活中的数学(科学、艺术等)知识内容形成系统的认识。后半章内容(含问题解决策略学习)学生手册的内容包括两类：内置练习册(Built—InWorkbooks)和参考资料(Refer．学习指导(四、五、六年级)和本章知识回顾ence)。内置练习册主要包括口诀练习、必备章节回顾、练习测验技能、补充练习、综合

6、问题解决，参考资料主要这一章之前的所有章节内容的标准练习有术语表、练习答案、照片来源和索引。一具体而言具有以下几个特点。、二年级的学生手册主要包括术语表、照片来源和口诀练习。其中，术语表所占篇幅(1)学生具有明确的学习目标：在一章的最多，均为24页，其次是口诀练习，占l2页一主题图中往往就会明确学生本章需要掌握的16页。三、四、六年级的学生手册主要包括必内容。例如，下图是第一册第五章的主题图，备技能、补充练习、综合问题解决、术语表、练本章标题是“12以内的加法策略”(Addition习答案、照片来源、口诀练习和索引。其中，补Strategiesto12

7、)。为使学习目标更加明确，不充练习所占篇幅最多，占37页～40页，其次是但安排了主题图，同时在主题图右下方安排了术语表，占21页一25页。可见，补充练习、术“探究”(Explore)——“共有多少条腿?”要求列语表、口诀练习是学生手册的主要内容。补充加法算式。此主题图中昆虫的选择是非常用练习是配合各章节的额外练习，供师生有选择心的，图片清晰简洁，昆虫左右两边的腿对称地使用。口诀练习是列出关于该册书所学的分布，与“探究”中的加法算式相呼应，给予学相关运算练习，帮助学生熟练掌握并牢记运算生计算策略上的提示。口诀。术语表是按照A到z的顺序列出该册书中出现过的

8、相关术语，并对其进行解释。2．关于章编写体例加州版教材章编写体例比较丰富，具体体例形式见下表。