魅力英语，快乐学习——浅谈小学英语趣味教学方法.pdf

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1、曩》学科教学2014年5月18原来学习英语也可以¨Soeasy!，3文／王奇摘要：英语是世界上使用最广泛的语言，对于中国学生来说，很多人都梦想讲一口流利的英语，学好英语对将来有很大的帮助，但是由于教育体制的落后和教学方法的不得当，给学习英语带来很多的困难。针对当前学校英语教育的弊端，提出以下探讨。关键词：高中英语；语法规则；词汇量；坚持阅读步入高中，许多学生觉得很难适应高中英语的学习，每天有都要和词汇打交道，词汇可以说是学习英语基础中必不可少的一记不完的新单词，难以琢磨的语法规则，复杂多变的句型，以及高部分。深莫测的阅读理解等等，让许多高中生苦不堪言。词汇的学习多种多样，但也可能因人而异，在

2、这我想强调的高中英语有那么难吗?在这我想引用一句俗话“难者不会，会一种方法就是：要“活记单词”而不是死记单词。所说的“活记单者不难”。作为高中生一定要学会把杂乱无章的记忆和规则理词”，就是给单词一个“语境”去记，简单来说就是把单词放在句中顺，把深奥的理解弄懂，也就是所说的“理乱为顺”“深入浅出”的去记，而不是孤立地去死记。道理。Exampletwo：HeapproachedmeslowlySOastoapproachme一aboutthebestapproachtolearningforeignlanguages．、要掌握一些基本的英语语法规则语法是学习英语的工具和基础。所以我们在学习英语时

3、要更他慢慢地向我靠近，以便与我探讨关于学习外语的最好方法。多地把语法当做学习的工具去灵活使用它，而不是把它当做学习析：我们从此例句中可以很好地体会approach的不同词性和英语的目的去一味地追求它。所以我对语法的学习更提倡“在用不同的意思。中学，在学习中体会”的学习语法原则。二、每天坚持一定量的阅读Exampleone：Itisnothowmuchwereadbutwhatwereadthat建议从最简单的阅读人手，循序渐进，多读英语课外读物。counts．总之，听说读写是一个环环相扣的整体，只要一个方面提高，析：此语句中用到许多语法知识点：其他方面也会相应加强。每个人都有适合自己的学习方

4、法，以上语法一：Itis+被强调部分+that句子剩余部分。的方法只能作为参考，希望能对你有所启发。学习英语很艰苦，也语法二：howmuchweread和whatweread是由not⋯but⋯连接充满乐趣，肯定会遇到挫折和失败，只要习惯于挑战失败，就没有什么可以把你击倒。好好努力吧，学英语原来也可以“Soeasy!”。的两个并列的主语从句。语法三：体会考点词count的用法。(作者单位山西省忻州市代县中学校)第二，要不断扩大自己的词汇量。作为高中生，我们几乎每天·编辑赵飞飞摘要：围绕小学英语趣味教学方法这一话题集中展开了分析与探讨，主要讲述了两种方法：游戏教学法和情境教学法。关键词：趣味教

5、学方法；游戏教学；情境教学《义务教育英语课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课语学习兴趣及热情，还可在一定程度上帮助他们实现对于所学程的任务在于充分激发和培养学生英语学习的兴趣以及积极性，英语知识点的进一步复习、巩固，有利于其英语知识体系的逐渐以此促使学生树立自信心，并养成良好的学习习惯、掌握科学有完善。效的学习策略。这就要求我们小学英语教育工作者必须充分保证例如，人教PEP三年级下册Unit5Doyoulikepears?涉及众多教学内容以及教学形式等的趣味性，以此充分迎合小学生的学习水果的英语单词，要求学生经过专业、系统的学习对本章学习到兴趣，在带给他们耳目一新强烈新鲜感的同时，促使他

6、们自觉、积的单词进行良好的记忆。可是，小学生本身就对单纯、死板的单词极且主动地投入相关英语知识点的学习活动之中。记忆方式较为抵触，更谈不上利用此手段实现单词的有效记忆与一、游戏教学法掌握了。这就需要教师在教学中创设愉快的环境、设计有趣的活游戏是小学生喜闻乐见的一种活动形式，教师可以利用学生动来吸弓l学生，让他们在愉快的氛围中获得知识。在热身环节，利的这一主观学习特点，将具体的英语教学内容巧妙融人多姿多用情境创设猜谜游戏，吸引学生注意力并复习旧知。彩、生动活泼的课堂游戏活动之中，这样既可有效诱发学生的英T：Look，it’SarainbOW．Oh．it’Sbeautiful!96国豳2014年

7、5月18日学科教学谈数培合迢想文／周平摘要：数形结合作为形象思维与抽象思维的转换过程，它是数学解题常用的方法。结合高等数学教学，对数形结合思想进行了简单的分析。关键词：高等数学；数形结合；应用数学作为一门艺术性科学，它是研究空间形式和世界关系的也让复杂的问题简单化，最后生成系统的学习框架，帮助学生巩学科，数和形是它的两个基础概念。在高等数学学习中，如果将数固知识，进行思维创新。在解题过程中，数形结合更多地体现