记忆规律在高中生物教学中的应用.pdf

《记忆规律在高中生物教学中的应用.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、园丁沙龙记忆规律在高中生物教学中的应用OO豢■黄骋摘要：学生在教学活动中处于主体地位，因程度和知识点的重要性及学生的理解能力、记忆水此，课堂教学中应充分了解学生的特点，学生的认知平来制定教学的进度。教师不能因为赶课时、赶进状况。生物学习中，概念性的东西较多，因而记忆能度，忽略了学生知识掌握的状况，应该留给学生足够力是学好生物的基础，只有将生物知识熟记在心，才的时间消化新知识，深刻的理解与记忆。能在记忆的基础上灵活应用，因此，在高中生物课的第二，在周课时的安排方面，课时尽可能地不要教学实践中，教师要注重培养学生

2、的记忆能力，用科太过于集中。如果一周的生物课时安排都在前半周学的记忆规律指导学生学习，从而有效地提高生物或后半周，就会导致课程太过集中，知识量增大，学课堂教学的效率。生不能及时巩固与消化所学知识。再者，生物课程时关键词：记忆规律；记忆能力；生物教学间相隔的太长，没有生物课的时间内，学生对生物知新课程改革以来，高中生物的知识框架变得清识的复习就会放松很多，容易产生遗忘。针对这一问晰起来，必修与选修内容各分为三个板块，更具有系题，教师要及时向学校反映这种情况，如果不能避统性。生物学科不像数学学科、物理学科那样，其

3、自免，教师要采取相应的应对措施，可每天都向学生布身的特点决定了生物学科只需要掌握较少的原理，置少量的生物作业，保持学生对生物的敏感性。也可通过对知识的记忆，就能做大量的习题。高中生物课在新课开始之前做知识回顾等。的学习中，需要记忆的知识点繁多且分散，而对于基第三，在生物课堂教学中，要做到层次分明，将本知识点的记忆是学习生物的基础，很多学生都不知识的重点于难点讲解清楚。每一节课知识的重点愿完成这个重要的学习环节。如果学生对生物知识学生都有所了解时，学生就会有了明确的学习目标，的掌握不充分，很难灵活运用知识，很难

4、解决生物学继而在课堂上对与重点知识会着重记忆，充分吸引习中遇到的难题。因此，教师作为知识的传授者与引了学生的注意力，使其积极主动地投入到学习中。同导者，有义务帮助学生提高生物学习的效率，因而在时，为加深学生对重点知识的理解，教师可在课堂教生物教学活动中，教师要应用一定的记忆规律，结合学中间隔性的强调重复重要的知识点，布置相应的学生自身的认知特点，提高学生对知识的记忆能力，习题，加深学生的记忆。此外，当一节课出现多个重提高课堂教学效率，同时能够使学生养成良好的记点与难点时，学生对知识学习的难度就会加大，对重忆习

5、惯，提高学生的记忆能力，从而提高学习的效点知识的理解不够，知识的记忆只停留在表面，出现率。以下是本人对高中生物教学中记忆规律应用的注意力涣散的现象，因此，教师可在保持知识系统性几点见解。的同时，分课时地对重点知识内容进行教授。加深学一、在教学活动中如何运用艾宾浩斯遗忘曲线生对知识的记忆与理解。的规律二、教学活动中对遗忘影响因素的规律的应用艾宾浩斯是德国著名的t2,理学家，他通过大量第一，记忆材料性质的不同导致遗忘的程度也题的实验与豢研究得出遗忘的规律。即遗忘的进程是不不同，相较于形象的事物，抽象的事物更容易被

6、遗均衡的，呈现出先快后慢的特点。例如对于一些无意忘，有意义的材料的记忆程度远大于无意义的材料。义的知识，人们在20分钟左右就会遗忘42％，1个小遗忘的规律表明，机械性的记忆只停留于记忆的表时后就会遗忘56％，而一天之后就会高达66％，时间面层次，理解性的记忆才更深刻长久。教学实践表越长久，记忆力下降的越厉害，直至彻底忘记。明，学生对所学的知识的记忆程度。受学生对知识的因此，生物教学中，教师要充分认识到这一遗忘理解程度影响，学生只有对知识有一个正确的理解，规律。把握好先快后慢的遗忘特点，注重对知识点的思维才更积

7、极，有助于强化学生的记忆。如果学生对复习，赶在遗忘发生之前，运用各种方法加深学生对所学知识的理解比较片面，则对知识的记忆就会大知识点的记忆，从而提高生物教学的效率。这一目标大降低，继而影响学生对新知识的掌握。越为形象的的达成可通过对教学计划的安排实现，教师可在这知识描述，学生的理解就越清晰，有助于加强学生的一方面多做研究。记忆效果。第一，教师要合理把握教学进度，不能太快也不第二，学生的心理状态与遗忘程度的大小密切能太慢。教学进度太快，则会导致短时间内学生对所相关，当所学的知识对学生有意义或能够满足学生学知识的

8、理解不够，出现囫囵吞枣现象。教学进度太的需求，让学生产生愉快情绪体验时，记忆程度就高慢，则影响了教学计划，浪费了大量的时间，同时学且容易保持。因此，生物教学活动中，教学的内容要生容易对生物学习产生厌倦的情绪。因此，生物教学与生活实际相联系，教师通过讲述生活中的生物现进度的把握极为重要。教师要结合课程内容的难易象与实例，让学生明白生物学科与日常生活间的紧园丁沙龙@密联系，从而提高学习生物的兴趣。同时，