浅析怎样营造小学语文课堂教学氛围.doc

《浅析怎样营造小学语文课堂教学氛围.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析怎样营造小学语文课堂教学氛围摘要：本文重点研究怎样营造轻松、和谐的小学语文课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文课堂教育教学效果。关键词：小学语文课堂氛围激趣新课标要求教师创设宽松的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，我在30多年的小学语文课改实践中做了以下四个方面的研究，与同行们共同商榷。1.和谐激趣法小学语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松、和谐、民主、平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致排然地发挥想象力，以

2、最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。我在讲《列夫？托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”无法理解，我就引用学生们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去吗？”得到齐声否定后，我又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗？”学生回答：“不能。”我一本正经地说：“我说我能！我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去疽’学生望着我“抓起”“塞

3、入”的手势，同学们会心大笑。我一手指着自己的眼睛，一手指着课代表：“我的眼睛能把她吸进去吗？”同学们开心回答：“能！”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋好学，聪明负责的女孩子/接着再以好，差两位学生的评价让学生领会了：什么是“放出准确无误的频波"，最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹未尽。教育家余漪老师明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的

4、民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由，重视语文课堂教学氛I韦I的营造方法学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见，鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能,迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。2.赞赏激趣法人的本质最殷切的需要就是渴望被人赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。余漪老师说过：“数子一过，不如奖子一长。”

5、这都是讲赞赏的激励效应。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上我采用多种表扬方式：或用赞许的口吻一一“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。每节课，在教学中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。余漪老师提醒我们：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”3.倾听激趣法传统的课堂教学多是老师掌握着话语霸权，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌

6、东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性,“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。我认为，学生讲，教师听。有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。我通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听。可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信,课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。我在教鲁迅先生的《雪》时，我让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流，一个学生

7、说：“我喜欢'孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉这写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是'呵'字非常的形象、传神、有趣。还有那'紫芽姜一般的小手'，很好玩。”当我一问什么是“呵”时，大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活力迸发。又如《两小儿辩日》,儿乎都是学生在疏通文意，在争辩。新课程要求教师树立“自主一合作一探究学习”的教育教学观，由传授知识转向学生终生发展。学生多讲、老师多昕的教学模式正是“授