教师专业自主发展的个案研究.pdf

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1、【学科支持】小学音乐教师由于生活背景、性格以及象，不断完善自己。这么说来，当人进行实践引导，是他们懂得欣赏音乐、表现音乐，培养文化水平等的不同，个体间存在着明显的差活动时，他们能实现自我调节和完善。所以，他们的审美观和创新思维，促进他们潜能的异。对于音乐教师而言，这些不同使得他们音乐教师应该按照这样的规律，发挥能动发展。为了适应教育改革的需要，教师应该自身对音乐的感受和理解也会不同。小学音性，促进专业自主发展。把学习的主动权交给学生，引导学生接受和乐教师的专业自主发展能够让教师依照自其次，就心理学来说，其中的“元认知”理解知识，让他们在课堂上进行知识的探

2、己的兴趣爱好，确定音乐学习目标方式。这一概念有关人类的认知学习。就是说个人索，促进他们的创新思维得到发展。苏霍姆林斯基曾经这样说道：“学校音对认知进行加工，对自身进行觉察、反省、评乐教育不只是培养音乐家的教育，首要任务价和调节。就此而言，音乐教师能够实现内四、方式方法是培养人的教育。”因此小学音乐教学成功控和自动化，更加灵活地对这一策略进行运的关键是促进小学音乐教师的专业自主发用，控制教学活动进程，使专业自主发展成1、提高小学音乐教师对专业发展的认展。新一轮基础音乐课程改革让人们清楚认为可能。此外，年龄的差异造成元认知水平同感识到，音乐教师自身的素养掘进

3、音乐课程改的差异，因此要根据音乐教师不同的元认知小学音乐教师，要学会培养对音乐教育革的成败。教师传授理论知识，同时指导学水平采用自主发展。的专业认同感，在教学实践中的对自我专业生进行动手实践。然而很多人狭隘的人为，进行高度认同。在这个过程中，发现自身存只要凭借音乐师范学校或者一些培训机构，三、重要意义在的不足，不断研究新的教学方法，解决种音乐教师就能得到发展。这就忽视了教师自种难题。由此看来，音乐教师的感情与专业身的作用。哲学认为，内因决定事物的发展1、有助于小学基础音乐课程实现改革认同有着密切的关联。在新的教程改革要求方向。因此，教师对自己的专业自主培

4、养有《新课程标准》的颁布和实施对音乐教下，小学音乐教师要发展音乐专业的认同感，正确认识自己所从事的工作的价值之所在。在教学过程中，要发挥自己的主观能动性和创造性，实现自我价值。2、推进音乐教师进行在职培训首先，培训目标要以人为本。既要关注小学音乐教师的理论知识水平以及教学情况，同时对于他们自身的个体专业发展水平也要注重。这样做的目的使得教师的主体地位得到了落实。其次，培训内容要朝多元化方向发展。就是说，我们要转换思维，扩大学习范围，将教学技术设备引入培训当中，促进教师全面发展，提高综合素质。3、帮助教师调整教学方法与传统教学方法相比，新的课程改革更教师毫

5、业自主发展的个案研究加注重对学生审美观的培养。音乐教师要教学生音乐知识和唱歌的基本方法，让同学们◇应莉娟自由驰骋在音乐的天空下。小学音乐教师可以对现代化教育技术加以运用，或者根据自利于自我价值的实现。这在新时代下能够弘师提出了重大的挑战，要求他们具有丰富教身的特点整理出一套适合自己的教学方案，扬人文精神，促进音乐课程改革的推进。学经验和教育知识，同时音乐能力突出，这使学生们能够边学边练，掌握专业知识。这是新一轮基础音乐课程改革对小学音乐教对于新的课程改革而言有着重要的作用，可一、内涵师的要求。也就是说，音乐教师在今后的教以帮助小学音乐教师实现专业上的发展

6、。学中要发现自己在哪方面有所欠缺，并主动小学音乐教师的专业自主发展完全来予以纠正。此外。要根据时代发展的要求，给五、结语自较深自身的发展意识，而非外在群体意识自己制定适当的目标，做一个合格的小学音强加的结果。教师在教学中进行反思和探索，乐教师小学音乐教师的专业发展是一个循序提高自己的教学水平，增加音乐文化底蕴，实2、促进小学音乐教师个体发展渐进的过程。这需要我们根据时代发展的需现自己的人生价值。而从另一层面出发，提升小学音乐教师由于生活背景、性格以及要和现实依据，不断地提出新的对策。教育教师素质要求音乐教师做到专业自主发展，文化水平等的不同，个体间存在着

7、明显的差部门应该提供更好的政策环境予以支持，学使他们能够适应小学音乐教学的需要。异。对于音乐教师而言，这些不同使得他们校应该提供更大的平台予以帮助，小学音乐自身对音乐的感受和理解也会不同。小学音教师也要不断地丰富自己，发展自己。音乐二、理论基础乐教师的专业自主发展能够让教师依照自教师专业自主发展是基础音乐课程改革的己的兴趣爱好，确定音乐学习目标方式。这需要，同时也是教师和学生相互发展的需从哲学层面讲，马克思主义哲学解释了对于小学的音乐课堂而言，无疑会更加丰富要。所以小学音乐教师专业自主发展具有长人具有自由自主的本质。意思是说，人有自多彩，教师自己的个性光

8、芒也得到了释放。远重大的意义。己的思想，能够认识世界、改造世界，同时还3、促进学