浅谈初中起始年级的英语教学策略.pdf

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1、课程与教学《Kechengyujia。xue浅谈初中起始年级的英语教学策略扬州大学附属中学东部分校陈龙全一一、学情分析。正视差异个从头开始的机会。同时，教师要差的学生个别朗读，发现问题，帮助初中起始阶段的英语教学和小学更多地关注、监督后进生，多设计一他们个别纠正。这样，一方面他们增英语教学是紧密相连的两个部分。初些他们力所能及的问题，在课堂上请加了当堂训练的机会，另一方面，也中英语是小学英语的延续，小学英语他们回答；发现他们身上的闪光点，帮助他们树立了学习自信心。是初中英语的基础。初一年级的学生，并加以放大、表扬，增强他们的学习(四)语法学习，奠定基础来自

2、不同的小学，不同的家庭教育环信心。在初一年级的英语教学中，我掌握并会正确使用英语语法是学境，加上自身学习能力的不同，英语主要注意以下几点。好英语的重要前提条件。当前，很多水平差异非常大。本人执教的初一年(一)趣味教学，激发兴趣老师重听说教学，轻语法教学；课堂级两个班的学生，百分之三十左右的兴趣是最好的老师。教师要在学上注重听说训练，而忽视了必要的语学生英语基础较好，已基本掌握牛津生学习兴趣的培养方面下功夫。首先，法知识的讲解。往往出现学生说得朗英语七年级教材，与此同时，他们还教师要吃透教材，把握好教学重难点，朗上口，一旦遇到考查句子结构性的掌握了很多课外的

3、知识。这部分学生，努力做到精讲重难点，减少不必要的对语法要求比较高的题目时，就会感在正常的课堂学习中，如鱼得水，学课堂时间的浪费。其次，尽可能地多到很茫然。英语和汉语的句子结构和习很轻松，他们往往也是班上的top设计一些课堂活动，给学生多一些参表达习惯差异很大，掌握英语语法有students。百分之三十左右的学生基础与课堂活动，参与表演、表现的机会，助于学生正确地理解句子结构：有助较差。这部分学生往往简单的单词不调动学生的学习积极性。再次，可以于长时记忆的形成：有助于为学生的会写，词汇量匮乏；常见的单词不会读，通过看英文电影、学唱英文歌曲、讲终生学习打下扎

4、实的基础。因此，在缺少基本的语音知识：基本的句子结英文小故事、课本剧表演等形式增强初中英语教学的起始阶段，不但要注构不理解，语法知识薄弱。这部分往学生对英语的喜爱。重听说方面能力的培养，还要逐渐向往成为班级的后进生，老师往往对它(二)音标教学，科学记忆学生渗透英语语法知识。们重视不够，加上他们自身不够重视、掌握英语音标，特别是音节，常(五)基本句型，温新努力程度不够等原因，英语学习较为见字母组合的发音等，可以帮助学生对于基本句型的教学，即使有部困难。还有百分之四十左右的学生处正确地朗读单词，快速地记忆单词。分学生已经掌握了，我还会当做新知于中等位置，他们有

5、一定的学习能力，但不少学校初一年级的老师不重视音识，带领学生系统地重新学习一遍，但是成绩却忽上忽下，他们是不稳定标教学，每单元的生词都是老师反复同时加强当堂训练，使学生能够朗朗的中间力量。地领读，学生反复地跟读。以这种方上口，从而达到熟记于心的目的。二因材施教．从零起步法记单词，老师教得苦，学生学得累。(六)作业设计，重视基础因材施教，作为初中阶段起始年这种记忆单词的方法，给学生留下的初中起始年级的英语作业设计应级的英语老师，应当充分认识学生学只是短时记忆或者暂时性记忆。学生尽可能地注重基础知识的巩固训练，情的差异，根据学生的个体差异，根花很长时间记住的单

6、词。很快就忘了。对于部分基础较差的学生，对他们加据不同的学生的学习状况来分析学生，记不住单词也正是很多学生学不好英强作业面批和个别辅导。这样，更具有因材施教，根据学生的优点和缺点，语的根本原因。不解决单词问题，他针对性，更有利于这部分学生的提高。扬长避短，发挥学生的长处，弥补学们的英语学习之路将越走越艰难。因英语在学生的升学及未来工作中生的不足，激发学生的英语学习兴趣，此，教会学生掌握音标，可以扫除他的重要性是毋庸置疑的，作为初中起注意学生的素质教育。使学生全面发们记单词的障碍．是帮助学生迅速适始阶段的英语老师，要综合分析学情，展，健康成长。应初中英语学习

7、的科学高效的学习方正确认识到学生的英语学习现状，从从零起步，也就是从基本的语音法。零起步，正视差异，注重运用科学高知识、基本的语法知识、基本的句型(三)发音练习，个别纠正效的教育教学手段，注重培养学生对教起，努力给学生创设均等的学习机在教授生词时，对于一些较难朗英语的学习兴趣。帮助学生掌握扎实会。对于中等及以下的学生来说。初读的单词，我会把它们拆分成不同的的英语基本功，使他们在初中乃至今中起始阶段的英语学习是一次重生的音节，以慢速度一个音节一个音节地后更高水平的英语学习道路上迈出坚机会，教师应当给他们一个适应期，带学生朗读，然后重点找部分基础较实的步伐。●

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