浅谈初中数学课的导入方法.pdf

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1、浅谈提高小学蒙语文教学的有效性林花(内蒙古呼和浩特市民族实验学校内蒙古呼和浩特010050)【摘要】小学蒙语文是学科教学的基础，它在学生成长和发展的过程中起着奠基作用，是培养孩子综合素养，形成独立品格、完美人格的重要学科。如何提高这个阶段蒙语文教学的有效性，需要掌握一定科学的、合理的方法，从而促进蒙语文教学的全面提高。1小学蒙语文教学的重要性富学生的想象力，能够使学生的潜能得到充分的发挥。目前，在课堂上师蒙语文教学是对祖国语言文字的传播和发扬，是对中华优秀文化的传生之间缺乏必要的情感交流，师生之间的互动也比较少，这也是导致

2、教育承，通过蒙语文教学，可以使学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学工作效率不高的原因之一。生形成良好的听、说、读、写能力。小学蒙语文教学是整个蒙语文学科教3提高小学蒙语文教学有效性的途径学的基础阶段，小学教学除了使学生达成初步的听、说、读、写能力之外，3．1着力提高蒙语文教师的专业素质还对发展学生的智力、进行思想道德教育、培养良好的学习习惯等方面有提高蒙语文教师的专业素质是搞好小学蒙语文教学工作的重要环节之一直接的指导和实践作用。良好的蒙语文教学手段，可以有效地激发学生的。现代教学对教师素质的要求越来越高，不但要求精通专

3、业知识、技能，学习兴趣，增强学生的学习动机，提高蒙语文的教学效果，促进学生整体还要求必须热爱教师这一职业，要有终身从教的奉献精神。只有具备较高素质的提高和个性的发展，为祖国社会主义现代化建设储备综合性人才。的专业素质才能适应教学工作的需要，适应教育事业持续发展对教师不断教学效率是课堂教学的生命线，也是多年来工作在一线的教育工作者一直提出的新要求，从而培养出祖国需要的人才，为祖国的现代化建设“添砖在研究和探索的问题。改善小学蒙语文教学中存在的问题，可以有效地提加瓦”。’高小学蒙语文课堂教学的有效性，可以促进学生的学习效率和教

4、师的教学3．2改革教学方式和学习方式效率和谐发展。小学蒙语文教学的趣味性很强，教师应该不断变换教学方法，以激发2现阶段小学蒙语文教学中的问题学生的学生兴趣。要因材施教，结合实际，采用不同的方法，通过“激趣2．1部分教师素质有待提高法”、『青境法”等激发学生的学习兴趣，这样既可以帮助教师丰富教学方在课堂教学中，部分教师对学生的学习活动过于放任，缺乏对教学领法，又可以充分调动学生的学习积极性，提高小学蒙语文教学的效率。要域内容重点、方法策略和相关规律的指导、提升；有的教师在课堂教学中尽可能地创造听、说、读、写的综合蒙语文学习氛

5、围，寓教于学，实现“教”追求表面的“轰轰烈烈”．和形式主义，有严重脱离文本、忽视双基的倾向；与“学”的完美结合。同时，还应该注重设计课堂教学的结束环节，善于应试教育痕迹严重，部分蒙语文教师普遍侧重应试蒙语文知识的传授，而捕捉时机，以激发学生的求知欲和创造欲。通过以上教学方法，加强了基对陶冶学生情操、净化学生心灵的文学艺术欣赏却普遍不够重视。这样教础训练，发展了学生智力，培养了学生的能力，改变了过去重视知识而忽学的结果是：学生的某些应试技巧提高了，但是学生的蒙语文素养和能力视能力的倾向，努力做到在学生获得蒙语文知识的同时，不

6、断增长学习蒙却明显下降了。语文的能力。2．2教学方法过于陈旧3．3建立新型的师生关系小学蒙语文教学，是学生学习蒙语文的启蒙阶段，因此，教学方法应蒙语文教学不仅仅关注教与学的关系，同时也重视师生间思想情感的该灵活多变。但是，由于长期传统的教学方法的影响，很多教师的蒙语文交流。成功的教学依赖于师生间在课堂上的互动和思想情感的交流。教师教学仍是按“识生字——给课文分段——归纳中心思想”这三步进行，认应该充分运用蒙语文教材内容的广泛性，通过自己巧妙地加工，联系学生为一篇课文教学只要完成了这三步，教学任务便完成了。的实际，引导学生去

7、体验教材中的情感，让学生在接受知识的同时接受相千篇一律的教学模式，使基础知识教学和基本技能训练脱节，没有坚应的情感的影响，达到学生“以情促知”的效果。所谓互动，就是强调师持《蒙语文课程标准》要求的“以学生为主体，以教师为主导，以训练为生间的交流、共同发展的教学过程。教师在课堂上应该积极地引导学生，主线”的教学原则，学生被动地接受，导致学生学习能力不高。在这个阶让学生提出疑问，师生一起解答，达到培养学生掌握和运用知识的能力。段，学生易于接受新事物，对新事物的认知也在不断加强，因此老师应该小学蒙语文阅读教学是缓慢而复杂的过程，

8、所涉及的问题极为广泛，采用灵活的方法，“寓教于学”，提高学生的学习积极性，注重培养学生的需要广大的蒙语文教师在教学活动中去伪存真，不断更新知识，吸收新鲜个性和钻研精神。血液，汲取丰富的信息，加强和提高自身素质，培养学生的综合能力，有2．3师生之间缺乏互动，缺乏情感交流效提高小学蒙语文教学工作的有效性和实