储蓄存款和商业银行获奖教案.doc

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1、高中思想政治教学设计第六课投资理财的选择第一框《储蓄存款和商业银行》一、教材分析《储蓄存款和商业银行》是经济生活第二单元第六课第一框，主要学习储蓄存款的分类、收益及商业银行的业务和作用，与后面的第二框共同形成了多种的投资选择，有助于学生形成正确的投资和理财理念。二、学情分析（1）对学生已有的认知水平与能力基础的分析高一学生已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到一定高度。学生通过前面第一单元“生活与消费”的学习，初步懂得怎样的消费才是合理而科学的，同时通过对

2、第二单元“投资与创业”的前两课的学习，也初步了解有关生产与经营的关系和我国的基本经济制度，但对于如何进行投资与创业还欠缺相关的理论知识与实践探索。（2）对学生学习本课可能遇到的困难和问题的分析储蓄存款和商业银行与学生的生活实际密切联系，好像知识难度较小，但真正理解并解决实际问题则需要具备较强的综合分析与归纳能力。在投资方案的选择中归纳活期储蓄和定期储蓄的异同，考验学生提取信息、归纳问题的能力；而分析银行的利润从何而来，则需要有一定的思维推理能力；在博客跟帖的环节中，更是将考查学生灵活应用知识的能力。所有这些能力，对于刚走进高

3、中学习的学生来说有一定的困难。（3）对学生在学习过程中可能采取的学习策略的分析高中学习学习习惯相差迥异。在课前，部分学生通过预习的方式，划出知识要点，初步感知书本的知识结构，而部分学生则没有预习，“空着脑袋听课”；在课堂上，部分学生主动参与，热情投入，而部分学生在合作探究中消极参与，“晕着脑袋听课”；在课后，部分学生认真完成作业，主动收集相关资料，拓展视野，而部分学生消极应付作业，“清醒脑袋潇洒”。三、教学目标1.知识目标：识记储蓄存款的含义及我国的主要储蓄机构、利息的含义、储蓄存款的基本类型、储蓄作为投资方式的特点、商业银

4、行的含义及我国的主要商业银行、商业银行的主要任务、商业银行的贷款原则。2.能力目标：结合自己将一定的存款存入银行，培养学生主动参与经济生活的实践能力。并通过这一活动使学生正确认识经济生活的本质，明白储蓄活动在国民经济和个人生活中具体的作用。3.情感、态度与价值观目标：培养学生支援社会主义国家经济建设服务的爱国意识，帮助学生培养科学合理的生活习惯，建立文明、健康的生活方式，使学生自觉遵守国家的金融制度，支持银行发挥其重大作用。四、教学重点、难点1.教学重点：存款储蓄的含义及分类；商业银行的含义及主要业务。2.教学难点：储蓄存款

5、的分类，利息的计算，商业银行的作用。五、教学方法：学生自学为主，教师重点引导；课堂讨论法、调查法、引入材料分析说明。六、教具准备：多媒体七、课时安排：一课时八、教学过程：[导入新课]师：随着经济的发展，人民的生活水平也不断地提高了。这一点从同学们平时的衣食住行都可以看出来。举个简单的例子，以前过春节的时候，我都会收到压岁钱，那时候每年都能得到三五十块，这对我来说可是笔很大的数目，几乎能满足我一学期在学习用品上的花费了；现在，同学们每年的压岁钱远远不止我这么多吧？（有些同学回答几百，有的回答一、两千）提问：那么同学们是怎样使用

6、这些钱的呢？回答：买学习用品；玩；被父母保管；存银行……多媒体展示：介绍投资理财的重要性和方式：（1）投资理财的重要性；财富增值！（2）投资理财的方式：储蓄存款、股票、债券、商业保险、基金，另有：外汇、黄金、期货、邮票、房地产等。师：其实投资理财的方式有很多，选择合理的投资理财方式至关重要。今天我就给大家介绍一种比较适合我们学生的理财方式——储蓄存款，也就是把钱存起来，然后一起了解一下和其密切相关的商业银行。（板书储蓄存款和商业银行；PPT放映到标题页）[新课教学]一、储蓄存款（板书）师：首先请大家思考一下我们去存钱时候要注

7、意哪些问题呢？（任意点人起来回答）生：带上银行卡、身份证、钱；存活期还是定期，存几年。师：同学们回答的很全面，看来同学们存钱经验很丰富啊。那么下面请同学们和我一起来看一个存钱小故事，看看故事的主人公在存钱的过程中遇到了哪些问题，他又是怎么解决的。（PPT放映情景材料1）生：30秒时间阅读师：大家大胆猜测一下赵立才没办成存款的原因是什么？（PPT放映到问题探究）生：各种答案师：现在该我来揭晓答案了（PPT放映情景材料2）生：30秒阅读师：一看赵立才就是存款新手啊，倒霉孩子又得排队很久了，在漫长的排队煎熬中，他体会到了父母的艰辛

8、，这点是值得肯定的，希望在场各位也能多多的理解父母，少点埋怨，多点关心。言归正传，赵立才认为其他人存款的目的和他爸爸一样这种想法对吗？（PPT放映到问题探究）生：思考、讨论师：黄媛媛同学你赞同赵立才的观点吗？生：黄媛媛回答师：正如黄媛媛同学所说，每个人存款的目的其实都不尽相同，各有各的用处