美术课堂教学观察与评价标准.doc

《美术课堂教学观察与评价标准.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、美术课堂教学观察与评价标准2011.9（试行稿）一、课时目标定位1、本课时的知识目标2、本课时的技能目标3、本课时的审美、情感目标4、本课时对文化、生活的融合二、教师1、教师形象与神采（仪表、教态、语言、情感等）2、教学模式的掌握与灵活运用。3、知识点教学手段（知识点、教法）4、审美感受及认知的引导与教学手段（欣赏点、表达、教法）5、技能传授手段（示范的意图、重点、难点、条理、速度等）6、多元文化与学生生活的渗透7、设问与跟进8、留意、关注（气氛、兴趣、状态、注意力、全面、重点）9、时间运用三、学生1、参与、兴趣、注意力、课堂气氛2

2、、课堂表达（多样性、积极性与发言率、专业性、深度）3、习作表现（规范性、独特性思想性、审美性）4、个人探索、与人合作辅助教学1、教材运用2、教具运用3、范画、习作、图片等运用4、现代媒体运用教育有法但又无定法:爱心、踏实，不盲目追从定能开辟蹊径责任、坚持，重一课一时总会聚沙成塔中小学美术课堂教学的基本教学模式美术课堂教学其基本框架不外乎导入、知识与审美、技能、评价、总结五大部分，课堂重点在二、三部分，各部分教法多变，但变不离宗。五部分俱全是课的完整性，五部分得法是课的合理性，五部分多变是课的神采性，完整、合理、有神采的课堂才会是有效

3、的课堂。（一）导入：形式：（1）温故揭新式：前-•课内容与本课联系紧密，新课内容紧扣前课基础而进行。（2）开门见山切入式：新课容量较多，密度较大，重点突出，开门见山直奔主题。（3）创设情境引人式：多用看范画、投影、电视、表演等、听故事、音乐等激发学生主观感受，抓住事物本质特点，引起学生感悟、思考及兴趣。（4）设疑启发诱导式：用问题、谜语等形式导入，暗藏玄机，启发学生同忆与想象，激发兴趣，引入新课。（二）认知、审美：教学目标：（1）使学生对美术基本知识与理论、艺术语言的要素和原理有一个基本的认识和掌握。（2）通过教学活动，培养学生正确

4、的情感、态度，体验乐趣，获得审美，产生兴趣。实施手段：（1）宜观教学；（2）重视学生主体地位和学法指导；（3）重视审美能力的培养；（4）重视美术兴趣的培养；（5）注意美术与其它学科的联系；（6）把握好重点。（三）技能：分为教师示范和学生练习二大步：（1）教师示范：对技能原理要归纳，做到简洁、清楚、条理化，必要时板书；技法示范要演示清楚，有重、难点，必要时结合范图进行，要注意说明这样画的意图。（2）学生练习：形式多样，如分组合作、上台演示、课外练习等；先模仿后创新。（四）评价：（1）树立正确的评价观：应考虑每个学生个性、情感、态度、习

5、惯、学习方式等差异性呈现出多元的评价状态。应从以往过于重视美术知识和技能的学习或听之任之、放任自流的评价状态转到重视对学生情感、态度、价值观的养成以及学习能力的培养等进行多元的评价。从过分强调专业技能的评价转向评价学生的综合素质。（2）评价方式：自我评价、相互评价、教师评价等。（五）总结：（1）问顾、归纳、总结；（2）延伸、拓展。