重视青年教师培养-夯实学校发展后劲.doc

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1、全镇师德师风会上讲话重视青年教师培养夯实学校发展后劲马山口镇中心小学2018.3重视青年教师培养夯实学校发展后劲尊敬的各位领导，教育同仁们：大家上午好！百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。青年教师是学校的后备力量，是学校教师队伍中的重要组成部分，其成长关系到学校的未来和发展，提携青年教师，加大青年教师的培养工作，是学校教育改革和发展的根本大计，是保证教育可持续发展的首要任务，今天我汇报的题目是《重视青年教师培养夯实学校发展后劲》，多年来我校在镇中心校和教体局的正确指引下，不断完善青年教师的培养机制，改善培养方法，取得了一些成绩，现将我校培养青年教师工作的做法汇报如下：（一）、分

2、析现状青年教师有以下特点：1、自信心很强，渴求他人理解，注重他人尊重，但对自己缺乏严格的要求，不善于接受他人的批评意见。2、思想敏锐，爱独立思考，但容易受社会错误思潮影响而使感情偏激。3、文化素养较高，业务能力不强。缺乏实际工作经验。4、自主性强,协作性不够。5、成就感很强，注重自我价值的实现，但“奉献”观念淡薄。（二）、制定方案根据学校青年教师的现状，针对所面临的问题和需求，我校制定了青年教师培养方案，把35周岁以下的在职青年教师和45周岁以下在职中年教师以及近三年来新分进的教师作为重点培养对象。为了将中青年教师的培养落到实处，学校成立中青年教师培养领导小组和指导小组，我亲自担任

3、组长。实施“帮、扶、带”和“树样子、压担子、搭台子、结对子、铺路子、开方子”的教师培养模式，不断推动教师提高业务素养和工作能力。（三）、重在落实具体做法如下：一、树样子一一名师引领，提高中青年教师业务素质1、我校坚持以人为本、依法治校、科研兴校的管理经验，经常利用周前会教研会引领教师学习《中华人民共和国义务教育法》和《教师法》以及《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规。我校青年教师学习高涨，记录详实。学校坚持每周政治学习，要求老师们有学习内容记录，有心得有体会。三位校长还要亲自批改。这样不仅增强了教师们的法律意识，而且也掌握了一些法律知识，使教师们在依法治教、以法制班、依法治校

4、中有章可循。2017年度，我校被南阳市评为依法治校先进单位。我校老教师李天才，朱汉奇，王建武，孙新奇带领青年教师从工作生活中存在的小问题着手进行课题立项研究，中青年教师陈科旭，裴玉印，吴兴良，王凡等同志纷纷虚心学习，2017年度他们主持的课题《班主任工作的探究》，《小学数学生活化》和《如何培养孩子们的口语交际》都获得市级一二等奖。2、倡导人人争当名师，建立名师工作室。我校范海霞、张红营、杨莹莹、贾新萌、韩锦名师工作室的建立，引领我校一大部分语文数学教师如谢星路，张蕊，李玉霞，高雅静，沈磊等青年教师脱颖而出,2017年度，我校韩锦、贾新萌，带着感恩，带着快乐和幸福，过五关斩六将，参加

5、了9月22-24号在青岛举行的全国小学语文同课异构课，两人都获得了一等奖。3、加强班级管理、建立名班主任工作室。我校鼓励青年教师任班主任，并指定的有经验的班主任的帮带指导，参与学生管理，未任班主任者，协助班主任作好班级教育管理工作。我校开办班主任论坛、举办魅力班主任和最有智慧力班主任评选活动，学习先进管理经验，建设特色班级。2017年，我校以年级为单位进行班主任论坛，获胜的参加低中高年级班主任论坛，过五关斩六将，汪凡和钱代行最终获胜，这两位同志又参加全国幸福联参加了全国幸福教育联盟南阳发展共同体的班主任论坛，均获得二等奖！两位同志又成功的被甄选为2018年河南省具有智慧力班主任！二

6、、压担子一一促其快速成长1、为了促进青年教师苦练教学基本功，切实提高职业技能，推动教师专业化成长，学校制定了相关制度，如：（1）、青年教师外出听课回来后必须上移植课。（2）、青年教师外出参加报告的必须写出心得体会，并在全体教师周前会上交流。（3）、外出参加赛课青年教师必须首先在教研组内说课，把上课的思路和教学过程说明白，把上课的重点、难点和易混点弄明白，然后同年级范围内听课、评课，接着就邀请班子成员和学校教研组长进行听课指导，最后还要定新的奋斗目标。（4）、每学期所有青年教师必须上汇报课、过关课，通过磨课赛课、激发青年教师的上进、拼搏欲望。每学年组织中青年教师优质课评比，鼓励中青年

7、教师参加各级、各类教学比武活动,对获得荣誉的教师，学校给予奖励；鼓励中青年教师主动请缨，向学校提出中请，开设公开课，邀请他人指导多予鼓励。通过各种途径和方法，激发他们上进、拼搏的欲望，使之成为推进学校工作一支生机勃勃的力量，采用竞赛、评比、表扬、奖励等手段，正确诱导和培养他们的这种进取心理，激发他们的成就需要。2、学校重视启用青年教师担任班主任，积极鼓励、支持和指导,使他们得到综合素质的磨练和提高，为学校管理注入后劲和活力。三、搭台子一一同唱戏1、坚持“走出去，请进来