《爸爸的花儿落了》教学反思

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1、《爸爸的花儿落了》教学反思青铜峡市邵刚中学李英来有人说，距离产生美。但有时候，距离会产生丑啊。比如看自己的教学设计。当时设计的时候觉得自己是尽力而为了，但现在回头再看，实在是有很多不足。下面我就我的《爸爸的花儿落了》的教学设计，谈一谈马后炮式的感受和自己的改进措施。请老师指正。一、总体的评价与描述这篇教学设计就我的评课水平而言，我认为还是一堂传统加现代的平常课。主要表现在：1、教学设计依然是以教师作用为中心，学生的地位不突出。整堂课主要分为整体感知，把握文章脉络；了解人物，明确主旨；品味文章语言三大板块。这三大板块在我的预设里都是为了完成预定的教学目标设立的。那么学生喜不喜欢这篇文

2、章，对记叙文的知识掌握的程度到了什么层次，该如何让每个学生明确自己的学习目标，该如何设置生成性的教学场景，该如何让每一个学生在心理上能进入主体状态，该如何体现学科知识的“实践性”，师生怎么共同检测课堂学习的效果等等至关重要的问题，在我的预设里不存在。这说明我的教学思维仍然局限在旧的教学模式里。所以说，这是暴露了传统的教学模式弊端的一堂课。2、教学过程中体现了一些学生的的因素。在教学过程的设计中，可以看到学生的讨论，研究。并且在我的预设里，本来也准备了对学生意见的接纳空间。如鼓励学生发表不同看法，并准备对学生的生活观，价值观进行引导。这些，都是学生主体性的些微体现。这说明，在这篇教学

3、设计里，出现了一些学生的因素。但还不太明显，不是主流，是受制于教师的导演的。所以，只能说，是嫁接在传统教学模式大树上的一些圣诞节式的礼物。老师依然处于教练的地位。二、对教学过程的反思本堂课的预设思路是通过课堂提问引入成长这个问题，让学生思考，为教学做准备。第二步是整体感知，把握文章脉络，主要通过学生的复述来解决。然后是了解人物，明确主旨。是通过检查预习和前面的阅读效果完成的。第四步是品味文章语言。目的是通过语言加深对人物的认识。第五步就是对题目的理解。这样不厌其烦的梳理思路，是为了展示课堂流程的全貌。通过梳理，我总结了一些经验，也发现了不足。经验主要在于，文章一定要让学生来读，来复

4、述，才能真正帮助学生熟悉文章内容。前几年我们这里搞课改。一大失误就是教师不敢让学生在课堂上读课文了，一读就定性为传统课。这两届学生的朗读能力退化的很厉害。现在又转回来了，这是好事。另外一点，就是要让学生说，不管说多说少，说对说错，鼓励学生说，就有机会提高学生的认识能力和表达能力。而不足主要体现在一下两个方面。1、品味语言不应该分离出来，应和第三个任务结合起来。先完成第四板块的任务，在这一过程中，认识人物，把握主旨，学生会接受的更好一些。为什么呢？因为文章就是通过语言来塑造人物的，把语言和人物分离开，实在是一个不该有的失误。我分析，在当初设计的时候，我可能是把课后题的完成看的太重了。

5、2、复述可以设计两次。在读完课文后，复述一遍。然后在前面说的这些任务完成之后。让学生真正熟悉内容，认识人物后，再来复述，效果明显会好许多。而且也能让学生认识到熟读课文的重要性。以后，我打算从三个方面改进自己对教学环节安排能力的不足。一是要学习优秀教师的教学案例，揣摩他们的教学艺术。二是要更多的考虑学生的因素。三是要深入的研究教材内容和教学内容的关系。三、对教学技能与教学策略的运用的反思本堂课为了完成教学任务，在预设中关于教学策略，主要是采用了老师引导，学生学习的思路。同时准备了以下几种种教学技能：1.了解学生的技能2.组织教学和导入新课的技能3、运用教学语言的技能4、设疑和提问技能

6、5、板书技能6、讲授的技能7、组织活动的技能。他们是针对不同的教学任务设定的。我们都知道教学策略是主导，教学技能是为策略服务的。从教师课堂的长期表现来看，哪些教学技能占优势，就能体现出教师的教学意图和深层的教学理念。在我的课堂时间分布中，可以说，学生说和教师讲基本上是对半。具体就本课设计说，因为在预设中，教师的作用更多一些，所以体现在教学技能上，老师的的讲授，提问，引导就很多。现在我认识到，这种做法与新课标的理念是相抵触的。虽然就具体的教学来说，我们并不能一概而论。但我自己心里清楚，我的教学观仍然是以教师为中心。所以，就看到教师的引导提问与学生的合作讨论各占半壁江山的情况。我觉得这

7、样实际上什么都抓不好。我以后的改进的根本方向，还是要敢于放手，既是解放了学生，也是解放了自己，让自己有更多时间在课下研究课标，教材，学生，能在课堂上集中精力处理“授之以渔”的问题。总之，这篇教学设计暴露出的问题，已经在严重的制约着我的发展，对学生也是一种损失。在以后的教育教学工作中，我会大力改进。