教师挑战介绍.pptx

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1、教师挑战————心得交流了解孩子学校表现的心理动机向孩子敞开光明之路目录1第一部分基本原则1.教师的角色2.了解孩子3.具体的纠正方法4.非具体的纠正方法2第二部分实际应用1.鼓励2.自然结果3.了解孩子的生活方式4.改变孩子的目的5.群体讨论6.集体情况7.有效的步骤01基本原则BASICPRINCIPLES教师角色01与家长的冲突与校长的关系与孩子的冲突老师与自己的斗争老师与社区37%67%入学后1.自卑感2.环境3.家庭4.学校入学前1.遗传、环境2.生活方式3.家庭1.寻求关注3.权力斗争2.寻求报复4.假装无能不良行为的四

2、个目的了解孩子02观察孩子心理调查认识孩子的目的1.共性与目的2.行为模式3.态度易于观察1.简谈2.母亲与孩子3.教师的借口1.孩子行为背后的含义2.教师的自发反应3.纠正行为的反应4.心理披露纠正方法03鼓励民主课堂赢得孩子与师生互动群体纠正方法0402实际应用PRACTICAAPPLICATION自然结果了解孩子的生活方式鼓励群体讨论集体情况改变孩子的目的实际应用有效的步骤1.忽略缺陷-不强制要求-给予“感谢。2.语言+举例3.给予协助4.鼓励的先后顺序5.缺陷孩子的优点6..集体鼓励1.先鼓励-不予协助-纠正2.“尊重”与鼓

3、励同等3.扮演、家长传达、个人需求鼓励个人错误与集体对于显而易见的结果施加压力错误转化为正确惩罚得当自然结果自然结果的部分情况家庭定位性格时间教师应用大部分时间了解孩子，从群体角度出发，而非个人。让孩子找到自己的“定位”，建议父母、家庭其他成员采取共同鼓励。通过孩子的家庭方面可以更深入了解孩子。家庭环境的过度关注会导致性格偏个性化。了解孩子的生活方式应先对学生进行分析，得到家长配合很容易，禁止采用居高临下的形式对于孩子的行为。主要是与孩子打交道的方式等内容，孩子属于哪一类，就采取哪种方法。案例寻求关注：对于此类孩子，眼神可以提供关注

4、信息，关注一次和多次可以视情况而定，必要时采取适当的引导，家校合作也可采取。权利之争：需要教师本身远离权利之争，懂得“适可而止”，深入了解学生，学生的目的没有达成，教师的行为才可继续，也可以给予鼓励。报复：赢得孩子的内心，孩子本身存在认知问题，缺乏爱，对于这种孩子付出的时间需要很多很多，避免自己对于这种学生采取冲动性行为。改变孩子的目的010203040506群体-小群体-心理治疗讨论故事中的角色针对学生的“共性问题”教师参与时间的选择“引导式提问讨论时间要适当群体讨论“争当第一”问题自发让孩子写感受给孩子设定“认同”的目标集体情况

5、孩子的“喜爱老师”“朋友”身份孩子之间相互的影响矛盾解决的方式e7d195523061f1c074694c8bbf98be7b1e4b015d796375963FD28840057458461C7CA0DAD340D15583DEDFC2E3241C4F392EF3A8B4D067B40CF4F149DD7E51F346B0CAB1BCCF6DB2480C67273C6C9E4C33AF3046B1F7F7F0B2A51923447FF2D765CC750011ADC7600C66A8DE278F4F3BF652A6F92B038D

6、DCE276C32D205890E810956E7BBEF462051.了解学生在家庭中扮演的角色。2.分析行为背后与家庭的原因。3.采取行动4.促进改变，学生看见。5.夸奖要独特。6.同类学生的表扬。7.学生有所改变，教师不必询问改变的原因。8.关心孩子自尊心。9.新的问题教师要冷静处理。10.通过家庭的互动。11.对于细微的事情所做的判断。12.记录时写明时间点。13.总结一学期孩子的变化。14.每条内容自行标注，对比前后行为变化。有效步骤谢谢观看