(简本)大学生职业生涯规划书.pdf

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1、个人职业生涯规划书简本目标职业私立高中教师所使用的认知方法：专业职业测评、SWOT分析法●测评或认知结果：1.职业个性：完美主义者，追求能力、独立与个性；较强求知欲，注重终身学习，言语能力胜过数理能力；乐于助人，善解人意，平易近人，心思细腻；2.职业兴趣：对艺术与语言有长期的热情、乐于助人，热爱学习；3.职业价值观：职业选择倾向稳定、有保障的职业，在一定物质保障基础上更注重追求精神满足，对该职业秉持敬畏之心，注重终身学习，；4.职业能力：较强适应能力、应变能力和抗压能力，观察能力，把握全局和辨别是非

2、能力，较强求知欲与终身学习能力；善解人意，理解与沟通能力；领导引导能力；自我认知5.其他：沉稳内敛，谦虚谨慎，正直诚恳，童心未泯，倾向于独立解决问题；探索简述但仍有不足，如有时也冲动，考虑不周；过于追求完美而影响办事效率等；●自我认知小结：作为一名完美主义者，我追求能力与独立，对自己有高要求高标准，上进心和求知欲强，秉持终身学习理念和对教育事业的敬畏之心。热爱艺术和语言学习，有艺术细胞，追求个性发展，喜欢挑战自我，尝试用不同方式分析解决问题。性情总体是温文尔雅的，善解人意，但有时也情绪波动大，较冲动

3、甚至失去耐心，加之，过分在意完美可能导致对学生的苛求，这些都是我接下来对于将来从事教师职业必须做出调整与改变的一部分。所使用的探索渠道：相关网站搜索、教师访谈、文献检索●职业调查结果：目标行业分类、发展趋势：教育行业分为学前教育、初等教育、中等教育、初中教育、高中教育、中等专业教育、技工学校教育、其他中等教育、普通高等教育、成人高等教育、职业技能培训、特殊教育和其他未列明的教育；其发展趋势可以概括为市场化、社会化、应试化、口语化、信息化、虚拟化和多元化等。职业认知2.与该行业相关的学校：广雅中学、十

4、六中、汕头市潮阳实验学校探索简述3.目标职位主要职责、要求：首先是思想工作，引导学生树立正确世界观、人生观和价值观，融入时代潮流，与时俱进，提高自身思想文化素质，实现自我价值和社会价值的统一；再者是教学任务，协助学生做到课内知识和课外拓展相结合、理论与实践相结合，从传授知识向帮助学生学会学习、养成终身学习能力转变，培养成为适应社会发展需求的人；4.工作时间、生活形态：私立高中教师早起晚睡偏多，每周总工作时数较长，住宿学校，所以除节假日外活动范围大体在学校；5.职位晋升空间、路径：科任老师→班主任→年

5、级主任→政教处主任以及其他行政主管部门职位6.对目标职位的满意程度：基本满意。私立高中更考验教师能力，其竞争环境和提供的优良教学条件可以为适合有一定能力并志在深入发展提升自我的教师带来契机，且私立高中薪酬及其他待遇相对公立学校较好。●职业认知小结：结合自身了解和调查，我觉得教师一职与其他很多行业的一大不同之处在于对工作对象的影响更深远，教书育人任重道远，这也表明从事该职业需做好心理准备、明确教学宗旨的重要性。而私立高中教师在薪酬等方面比公立学校更有优势的同时，对教师自身文化素质、心理素质和发展潜能提

6、出更高要求。所使用的决策方法：专业职业测评●分析过程简述：目标职业的确立源于初衷，对教学工作的兴趣使然，再来是结合了MBTI职业性格测试、霍尔德兴趣测试和职业价值观测试等较科学测评自己的性格特征，从而坚定选择，同时也通过家庭和社会环境的分析、目标行业职业的发展现状及职业决策前景的调查分析等相关信息最终确定目标职业。分析简述●职业决策选择：根据科学测评，善解人意、心思细腻、对语言有极大热情并有较强的求知欲等性格特点与兴趣爱好让我毅然选择未来从事教育行业，现在也在修读英语师范专业，对教学工作感兴趣，所以

7、我把目标职业定为英语教师，且定位于高年级（高中/大学）英语教学。一、在校期间的学业生涯规划●课程学习目标（每个年级阶段的重点选修课、相关选修课及其学习方式）：1）大二第一学期：英语散文名篇选读（每周定量阅读经典散文名篇，以学习散文手法、结构为主，以掌握散文特色表达为辅，提高散文赏析能力）第二学期：英美诗歌选读（每周定量阅读英美诗歌，尝试运用掌握到的诗歌技法创作短篇诗歌）计划制定2）大三与实施简述第一学期：a.英语戏剧欣赏与表演（多阅读欧美经典戏剧剧本及观看戏剧视频，提高鉴赏能力；学以致用，参加戏剧大

8、赛）b.外语课件设计（熟悉掌握PPT、PS、FW等课件设计工具；平时勤思考，有意识创作课件，通过见习、实习、课件设计大赛等途径践行理论知识）第二学期：a.外语教学心理学（以学习书本理论为主，通过见习、实习和访谈老师探索总结规律）b.英语语用学（以学习书本理论为主，通过图书馆借阅相关书籍大体掌握知识体系）（计划大二大三修完选修所有学分，大四将大部分精力投入毕业论文与实习）●职业资格目标（证书名称及考证期限）：1）《计算机一级证书》（优秀证书已考取）及二级优秀证书（大一第