一路困惑,一路反思,一路成长.doc

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1、一路困惑，一路反思，一路成长容山中学高一2班班主任周玉芳魏书生说过：“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长了能力的机会，吃了大亏疽'根据学校工作的安排，这个学期我担任了高一2班的班主任。在正式上岗之前，很多前辈告诫我：要做好心理准备，这边的学生太难带了，尤其是普通班的，个个都不是省油的灯。带着前辈们的嘱咐，我小心翼翼地开始了班主任管理工作。尽管也有一腔热血，但面对纷繁的口常事务，我渐渐失去了耐性。激情过后剩下的只有理性了，我不断地反思，如何我让学生在学校教育和班级集体中健康快

2、乐地成长？如何让每-•个学生在我的班级中得到最佳的发展？如何让这段学习时•光给每一个学生留下思考和印记？带着这些思考，每天我都有新发现，每天乂会有新的问题出现，于是,一个学期就这样过去了……座位风波这个学期学校在高一高二年级全面推行小组合作教学的改革。座位一改传统的横排排排坐形式，而变成了围坐吃火锅式。2班刚好有45个学生，按照政策要求分成了9组，每组5位同学。开学初为了合理的编排座位，我也做了很多工作。请教了前辈，花时间了解学生的成绩和个性。自以为做得不错，可是学生们按指示做好之后我才发现问题，有两个组的成员构成

3、完全是不和谐不平衡的，都是1个男生搭配4个女生，偏偏这2位男生还是内秀型的。时间和实践都证明了我的错误，虽然我的初衷是美丽的。两周之后就有同学反映他们小组内部是如何的不协调，讨论的时候是如何的冷场，大家坐在一起是如何的尴尬…….我也向很多同学调查过，结合自己的观察和同学的申请，在一个月后进行了座位微调。可是不管怎么调，总是有学生有意见。一时我苦恼万分，不知所措。后来请教师父，他给支了个招，凡是愿意微调座位的小组选定一个组长，由组长来选择其他的四位组员。也就是一•个组长和组员互选的过程。这个方法是不错的，可是因为当天

4、是星期五，我要去参加教工大会，就把这件大事交给两位班长去操作了。待我开完会返班，同学们已经换好了位置。有些同学换到了自己满意的组，有些同学则不情愿地去了别的组。总之是几家欢喜几家愁。看到有些同学落寞失望的表情，我乂恨内疚，肯定是自己的工作乂没做好，考虑问题不全面，对同学们的认识不全面不深入……・就这样过了儿个星期，据有些科任老师反映班上学风有很大的好转，可是有个别同学开始郁郁寡欢了，很少能见到他们的笑容。我多么希望他们能快乐一点呀、！！有没有更好的办法呢？？班干竞选开学初由各个小组推荐出一批班干部，事实证明他们都是

5、班上的精英和优秀分子。当时和全班同学约定的是这是临时班委，国庆节一过便是要重新竞选的。节日一过，竞选班干部工作还开始了。民主投票的结果是其他的班干都没换，最主要的班长和副班长的职位都换人了。看来位高权重的地方往往是最受人瞩n的地方，也是最危险的地方。尹乘风是一个从外地过来读书的孩子，是一•个非常认真负责的学生，开学初就主动承担了锁教室门窗的重任，要知道这是一个对学生责任心要求很高的活儿，也是学校常规德育管理抓得很紧的项目，更是我一直很头疼的事情。自从尹乘风专门管理以来，班上就很少因为门窗未锁而扣分。在课堂学习上，尹

6、乘风也是一个出了名的喜欢问问题的学生，在小组合作过程中比较主动。因此，在国庆节后的正式选举中，尹乘风以微弱的票数当选为正班长。那天的选举结果很特别，班长全部被换掉了。而新任的班长候选人都是班上表现务实、积极的同学，像丁晓婷（体育全能，曾经当过副班长，数学很好）、胡诗婉（性格大方，工作负责，临时班长）、华宏宇（积极负责，亲力亲为，卫生委员）、赵子棚（体育生，幽默搞笑，人气很高）。本以为有新一•届的班委的合作，班上问题就不会太大。可是情况出乎所有人的预料，两周后，就有很多同学私下里向我反映，尹乘风的管理太过严格，不符合

7、班上的实际情况，很多同学很不支持他的工作。有同学甚至说老师，换掉他吧，我们受不了了。我通过调查发现，尹乘风是一个很负责的学生，他第一次当班长，在他的观念中，班长就应该将班上同学管理得死死的，大家都把精力投入到学习上。我单独找他聊了几次，我发现从当上班长之后，他就很少快乐地笑了。也许是压力吧，也许是想顶着压力让班级朝预定的方向发展。可是事与愿违，我跟他说多调动其他班干部的积极性，其他班干部管得事情你就不要管了，你只做检查监督的工作。首先我希望你能快快乐乐地在这个位子上做下去，如果你不快乐，那么我会觉得愧疚的。我又找其

8、他班干开会，希望大家能做好自己的本职工作，协助班长开展工作。经过-•段时间的调节，似乎看到一些效果了。可是如果要更好的话，还有很多方面要努力的。篮球赛十一月学校按照传统，举行了高一新生篮球赛，以班级为单位，以淘汰赛制来进行比赛。我们班的男篮队员们都跃跃欲试，要知道我们有三个男生是校队的,经验丰富，还有5个男生热爱篮球，具备了一定的技巧。男孩们都信心百倍，对冠