让每一次的互动都变得更有意义.doc

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1、让每一次的互动都变得更有意义一记一个中班的案例“警察可不可以吃东西”上海市实验幼儿园汪丽09、4、17宝宝最爱做警察。这天游戏活动时，宝宝又戴上了警察帽，象模象样地和“协管员”一起“铺设马路”、指挥起交通来。我和孩子们玩了一大圈，忽然发现“警察宝宝”正坐在马路边，“吃着”从阳光餐厅和新鲜果汁吧“买”来的“点心和果汁”。好吃的东西摊了一地，他也是一脸享受的样子。我随口说了句:“警察同志，怎么坐在地上吃东西啊？”他头也不回，答道“我饿了。恩，今天东西很好吃一”。继续享受着他的“美味”。我欲言又止，没有再打扰他。我想，在游戏中老师的干预是要有分寸的，必

2、须经过思考。轻易干扰孩子游戏只会有害而无益。游戏是孩子最放松、最开心的活动，比起让孩子服从成人规则，我更愿意先满足孩子游戏中的快乐体验。但这并不影响我丰富孩子这方面的经验，我把这个环节放在交流分享的时候。游戏结束了，我以参与者的身份向孩子们发问：“今天我发现一件怪事，警察居然坐在马路边的地上吃东西！你们觉得奇怪吗？怪在哪里？”孩子们马上被吸引过来，议论开了一“警察怎么能吃东西呢？真奇怪！”“警察吃东西怎么指挥交通啊，太奇怪了！”“警察不能坐在地上的，有规定的。"——面对孩子们的置疑，我把目光移向宝宝，宝宝坐不住了大声辩解起来“我饿了呀，饿了么就是

3、要吃东西的呀！”“我吃东西的时候也在管交通的，没有人乱穿马路的！”“我没有坐在地上，我坐在马路边的！”“我不奇怪的！---”看到宝宝着急的样子，我说话了：“哦，原来你们和我一样觉得有两个地方很奇怪：第一是警察吃东西;第二是警察坐地上。可你们听到宝宝说了吗，他是因为饿了，再说他是坐在马路边呀，可以吗？”我习惯于把问题转抛给孩子，倾听更多孩子的声音。这样做有两个好处：第一，我可以在这个过程中了解大部分孩子在这方面的已有经验是多少；另一方面，可以分享同伴的经验，同时我可以及时更针对性地展开指导。使我给孩子们的是他们最迫切需要的，更有效。孩子们马上有了回

4、应一“警察不吃东西的！”“警察饿了也不吃东西的！”不会饿的！”“我从来没看到过警察吃东西！不可以的！”“警察不坐在地上的，马路边也不可以的。”“警察不会累的，警察很勇敢的！”“警察不要休息的！”我再次把目光移向宝宝，他已经站了起来，皱紧眉头，涨红了脸。从他的嘴里蹦出了一句有力的话：“警察也是人类，是人类都要吃东西的“我们曹杨九村的警察就吃东西的，我看见的！”“我吃的东西太多了拿不下才坐在马路边的，我没坐地上！"面对宝宝铮铮有词的“人类饿了要吃东西和亲眼看到警察吃东西”的回答，孩子们沉默了，教室里•下子安静了下来。眼前是吧嗒吧嗒眨着眼睛向我“打着问

5、号”的孩子们和突兀地、委屈地站在那里的宝宝。这个场景成了定格。我笑了，引起孩子们的争论是我想要的。我看见了孩子们灵动的思维，他们在学着思考。从孩子们的争执中我了解到，孩子们对“饿了要吃东西”是认可的，但至于警察是不是可以吃东西是感到疑惑的。因为他们的生活经验告诉他们…从来没有看见过警察在马路上吃东西，更别提坐在马路边吃东西呢！“孩子们”，我开始帮他们梳理:“警察可不可以吃东西？哦,原来警察也需要吃东西的。那警察可不可以在指挥交通的时•候吃东西？他们可以在什么时候吃？在哪里吃？”孩子们七嘴八舌地说着，但声音小小的，不敢确定。我说:“这样吧，把这个问

6、题带回家，可以自己去想办法问问警察，也可以问问爸爸妈妈。明天我们把找到的答案拿来分享。好吗？”孩子们点点头，一副若有所思的样子。活动进行到这里，暂告段落。对中班的孩子，我喜欢给他们布置些小任务，带回家通过“场外求助”这种方式让孩子运用各种渠道获得答案。而能记着完成任务的孩子我会给予很大的表扬。这种方式既能训练孩子的任务意识，又能让孩子获得许多答案。给孩子布置了任务后，我还会在家校互动的网站上给家长发条消息，告之原由和任务，为孩子提供帮助。第二天，孩子们迫切想要交流。我鼓励孩子把“什么时候和在哪里”一起说。各种各样的答案都汇总在一起----“警察在

7、工作的时候是不能吃东西的，但他们会有休息的时候，那个时候是可以吃东西的，还可以喝水。在他们规定吃东西的地方吃的。”宝宝认真地说：“我去问那个曹杨九村的警察的。"“警察可以在休息的时候在警察局里吃。”“警察可以在饿的时候到餐厅去吃。”“警察可以在交接班的时候到小亭子里去吃。”“我在路边看见警察和协管员休息的小亭子，我和爷爷去问过他们，他们在里面吃东西、喝水的孩子们自然而然地获得了“警察应该在什么时候、在哪里吃东西”的经验，同时也让宝宝心悦诚服地接受了这个结果。接下来，我又问了个问题：“那我们教室里游戏时的警察可以在什么时候、在哪里吃东西呢？”“我们

8、做个小亭子，让警察和协管员换着吃。”孩子们提议。“好主意，但用什么做亭子呢？”我追问。孩子们从积木想起，考虑到结实等问题，又相继提出用橱