初中科学实验探究题__答案.doc

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1、1、探究实验题：（1）　　　　　　　是获取科学知识和生物学研究的重要途径。A、调查　　B、分类　　　C、实验探究　　D、观察（2）探究温度对霉菌生活的影响。发现生活现象：夏天馒头或面包保存不当很容易长霉菌，在冬天或在冰箱里的馒头或面包比较不容易长霉菌。①提出问题：霉菌的生活受到的影响吗？②作出假设：。③设计对照实验：一组是温暖潮湿，另一对照组是潮湿④实验结论：。2、请你探究植物细胞的失水原因。（1）提出问题：？（2）作出假设：。（3）设置实验：先在甲乙两块萎蔫的萝卜中间挖洞，然后，往甲洞倒入蒸馏水，往乙洞倒入20%的食盐水，经过30分钟后测得甲洞的蒸馏

2、水减少，乙洞的食盐水增多了。设计的变量的值是和。（4）得出结论：。3、将饱满、活力旺盛的玉米种子随机分成甲、乙两组，两组种子所处温度、空气条件相同，甲组种在肥沃、潮湿的土壤中，乙组种在贫瘠、潮湿的土壤中，你认为两组种子是否会同时萌发__________。而若将空瘪或煮熟玉米粒种在上述两种环境中，你认为会不会萌发__________。该探究实验表明：种子萌发所需的自身条件是____________________，外界条件是适量（一定的）________，适宜的温度，充足的空气。4、某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中，作出的假设是：光照能

3、影响叶绿素的形成。据此假设该小组设计如下实验方案：甲组乙组环境条件阴暗、低温光照充足、适宜温度实验材料同样多株韭苗同样多株蒜苗处理方法将甲、乙两组植物栽种在各自环境中一段时间（1）全班同学们讨论后认为：按上述实验方案进行实验，并不能对“光照能影响叶绿素形成”的假设进行探究，因为该实验方案中变量有_______个。（2）请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设写出你的实验方案：①环境条件的设计：甲组_______，乙组_______。②实验材料选择：____________________________。（3）请写出支持假设的实验结果预期：甲组植株____

4、_____，乙组植株_________。5．实验探究题：有同学在养金鱼时，发现金鱼的体色变浅了。他想证明：金鱼的体色是否会随鱼缸内壁颜色深浅的改变而改变。于是他做了个简单的实验。请你帮他将以下的探究过程补充完整。（1）提出问题：金鱼的体色会随着鱼缸内壁颜色深浅的改变而改变吗？（2）作出假设：。（3）设计实验：要用到的金鱼最少要有条，鱼缸最少要有个。实验设置中只有是不同的，其他条件都要求相同。经过较长时间的养殖后，观察结果。（4）预期实验结果：在内壁颜色较深的鱼缸中，金鱼的体色会比较深。在内壁颜色较浅的鱼缸中，金鱼的体色会较浅。（5）实验结论：。6.请你

5、设计测量一只乒乓球体积的实验方案，有如下器材可供选取：量筒、刻度尺、水、细线、量杯、细针、铁块。（1）实验所需材：（2）测量步骤：①②③7.根据下面提供的实验材料用具和实验结果，请你设计一个实验，探究蚯蚓身体的哪一端对光敏感（提示：成熟的蚯蚓身体上有个环带，靠近环带的是前端）。（1）提出问题：？（2）作出假设：。（3）实验材料具体用：蚯蚓、手电筒、黑布（4）实验步骤（5）实验结果：经过实验发现，蚯蚓的前部对光照刺激的反应较强烈，而身体的后端对光照刺激的反应不明显。（6）实验结论：8.防止食品腐败的方法很多，现请你举出一例并加以证明。（1）你的保鲜方法是

6、什么？其原理是（2）实验设计实验组：对照组：（3）实验的预期结果是9．水仙花是中国的十大名花之一，也是福建省的省花和漳州市的市花。影响水仙花生活（如生长、开花时间……）的非生物因素很多，请你选择其中的一种因素设计一个探究实验。（1）你提出的问题：。（2）你作出的假设：。（3）你的实验中，实验组：。对照组：10.下图是小明同学的探究种子萌发的环境条件而设计的实验装置。（1）由于2号种子一半浸入水中，一半露出水面上，又是放在20°—25℃的环境中。所以它能同时得到空气、水分和适宜的温度（如下表）。那么1号种子和3号种子能得到哪些环境条件呢？请你填入下表（“

7、√”表示能得到，“×”表示不能得到）种子空气水分适宜温度1号2号√√√3号（2）若经过多次实验，小明发现只有2号种子会萌发，那么他可以得出的结论是种子的萌发需要的外界条件是（）A.适宜的温度B.水分和空气C.水分、空气和适宜的温度（3）若小明想进一步探究种子的萌发是否需要适宜的温度，你认为两组方案中，可取的是（）A.B.11.据有关报道，广东省英德市某村大多数人寿命不过40岁。该省地质调查院得知后，开展了粤北岩溶地下水资源勘察与生态环境地质调查。发现因地势低洼，污水渗入地下，污染了地下水资源，以致地下水锰含量每升高达0.65毫克，亚硝酸盐含量每升达0.

8、15毫克，分别超过了国家生活饮用水卫生标准规定的6.5倍和30倍。由于长期循环使用污染水，当地