浅谈高中美术专业课堂的高效教学方法.pdf

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1、教学心得ARTEDUCATIONRESEARCH浅谈高中美术专业课堂的高效教学方法□关竹霞摘要：在高中美术教学日益受到重视的今天，教师在课堂教学过程中总会碰到一些问题，主要是课堂教学的有效性问题。由于部分教师不重视更新自身的观念，依靠陈旧的教学模式施教，很多美术专业学生由于基础较差，对美术的认识和理解出现偏差，成绩难以提高。文章主要根据当前高中美术专业课堂教学的现状提出高效的教学方式。关键词：高中美术专业教学教学方法一、高中美术专业课堂教学现状施教奠定良好的基础，如编订校本教材，把本校学生优秀的习作1.高中美术教学含义编订成册，按年级进行排列，

2、按不同的进度选用不同的内容。用通常，美术教师通过美术教材和课堂教学完成美术教学，这这样的教材，学生会觉得比较亲切，有直观的例子，上手比较快，样的教学模式以美术教师为中心，所以美术教师一般具有较强学习效果较好。其次，加强师生之间的沟通和交流能使教师充的美术素质和美术权威，导致美术教师具有较高的地位，美术课分了解学生的不同需求，有助于教师更好地进行课程安排。最堂表现为由美术教师向学生灌输美术知识和美术技能，缺乏必后，教师在教学过程中要不断激励学生，给予学生各种各样的鼓要的互动性。这样的美术教学方式只能培养出思想单一、缺乏励，如，把学生完成得比较好的

3、作品张贴出来让大家欣赏、学习；创新能力的模仿者，不能适应现代社会对美术人才的要求。所为优秀的学生或整个班级举行画展。这样，学生就会获得成就以，教师必须创新美术教学模式，培养具有创新精神和创新意识感，对美术的兴趣就会越来越浓，花在美术上的时间就会越来越的高素质美术人才。教师应通过良性的师生互动，推动美术交多，学习的主动性不断提高。笔者所带的班级基本上每年会举流，从而达到教学相长的效果，进一步提高学生的美术高考成行一次画展、一次专题展览，邀请全校师生前来观赏，取得了良绩，为学生进入大学深造打下坚实的基础。好的效果。2.高中美术专业课堂教学的目标2.

4、努力创设教学情境，激发学生的审美情感高中美术专业课堂教学对促进学生全面发展有着积极作美术教学应该不断提高学生的审美品位，这是现代美术教用，对学生高考美术起着决定性作用，对学生今后事业的发展也育的基础，也是现代美术教学最基本的功能。这就要求高中美具有重要的指向意义。因此，高中美术专业课堂教学应该充分术教师在教学过程中通过一定的审美教育带给学生最直观的美考虑到学生今后的发展方向，而不是单一地进行美术知识的传的感受，以此营造具有较高审美价值的课堂教学氛围，使学生沉授。教师在美术教学过程中还应该注重对学生审美和视觉艺术浸在美的教学环境中，通过感受美、观

5、察美、欣赏美、体验美、描的教育，以此提高学生进行的审美水平，保证其在未来的创作中绘美、创造美，提升自身关于美的体验，使学生在这样的教学环具有较高的审美能力。追求以视觉为主的审美体验的美术专业境中真正体会到审美的重要性。如，教师让学生互相点评作品，课程教育，可以有效地培养学生对自然、人物的审美体系，让他发现作品好的和不足的地方，提高学生的审美能力。同时，教师们以一定的美术理念表现出不同的美术风格。可以通过创设富有启发性的教学情境，最大限度地激发学生的二、高中美术专业课堂教学方法创新研究学习热情和学习动力。教师与学生共同欣赏美术作品，一方面1.创新

6、设计教学内容，激发学生的学习兴趣提高学生的审美能力，另一方面通过共同学习和探讨使师生共笔者所在学校是一所以艺术特色教学为主的国家级示范性同进步。教师要积极开展实践教学，注重培养学生的实践能力，高中。每个年级有10个美术班，有600多人。很多初中学生因由此激发学生的创作欲望。为文化课成绩弱，为了考上高中才报考美术班。80%以上的学生结语上高中以前根本没有接触过美术，对美术没什么兴趣；只有大约高中美术专业课堂教学是促进我国素质教育发展的重要途10%的学生是因为真正喜欢美术才报考美术班。而兴趣是最好径之一。因此，加强对高中美术专业课堂教学模式的创新研

7、究的老师，高中美术专业教学也需要让学生有足够的兴趣才能达和探讨具有较强的现实意义，同时也有助于提高高中生的综合到事半功倍的效果。因此，教师在美术专业课堂设计上要有足素质。在现代美术教学理念的推动下，美术教师要不断对教学够的创新意识，只有这样才能最大限度地激发学生的学习兴策略进行创新研究，精心设计教学内容，努力创设有针对性的教趣。这要求美术专业教师在设计教学内容时要做好充分的准学情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高其学习的主动备。首先，教师应该在教学活动开始前，深入了解学生不同的需性，这也有助于提高高中美术教学质量。求和兴趣，然后有针对性地开

8、展教学活动，精心设计和组织教学内容，这样能有效激发不同学生的学习兴趣，提高他们的积极（作者单位：广东惠州市博罗县博师高级中学）性。具体在实践上，教师可