浅谈小学美术高效课堂的教学方法(1)

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1、浅谈小学美术高效课堂的教学方法内容摘要：我认为在高效美术教学课堂中要简化教学环节，优化教学设计，精心设计问题，引导学生的探究，在课堂上要处理好预设与生成的之间的关系，并实现高效课堂的学生主题实践级学生的鼓励性评价是上好一节高校美术课的中心也是关键。关键词：高效、简化、优化经过一年多教学的实践与探索，结合《美术课程标准解读》并查找了相关高效美术教学的书籍资料，我对美术的高效性教学，也有了比较深的了解和认识。要做到高效教学我认为要从以下几个方面来进行思考；一、简化教学环节，优化教学设计是高效课堂的前提。课堂教学的成功与

2、否，很大程度上取决于教学思路是否清晰，教学设计是否优化。叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，既是教学思路的教学活动中的体现。而诱导过程是否成功，很大程度上取决于教学设计是否成功，很大程度上取决于教学设计是否优化，而设计的优化与否有一教学思路为基础。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，美术课堂就会呈现清晰，学生思路也会清晰，从而获得创造性思维的启迪。教师的

3、个人思想品质集中的体现在教学思路上，有一非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响着学生。一、精心设计问题，引导学生探究达到高效教学的关键。提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探究并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值是问题进行提问。提问应有一定的导向性，如导向文化感，导向品格修养等，促进学生的思考。这样的提问和由提问引出的讨论就有利于学生的修养等，促进学生的思考。这样的提问和由问题引出的讨论就有利于学生思维素质和思想素质的养成。另外，美术教师应该善于运用教学话题，提供一个讨论中心，围绕这一中

4、心引出多个问题。这样做有利于激发学生学习的主动性和创造性，这样的提问属于开放式提问，它没有标准答案，不能用简单的“是”“否”之类的词来回答。它对学生的能力提出挑战，激励学生必须对绘画进一步探究。太方式提问含有很大的容量，但绝大的不着边际，应在教师的引导下，贴紧作品，让学生有开掘的天地，对绘画作品做深入的、探究性的讨论。值得一提的是，在这个多交流的过程中，学生提出的问题可能与教学任务想去甚远，教师应该珍视学生的提问，保护学生的思考成果，真正的美术教学是应该摒弃某种狭隘性的。二、处理好预设与生成的关系，是高效课堂的保障

5、。新课程实施以来，预设与生成充满我们的课堂，使得课堂生机盎然。预设是紧紧围绕教学目标、任务，预先对课堂教学过程作一系列展望性的设计。生成是在师生与生生之间的合作、对话、碰撞的课堂中，显示发生的超出教师预设之外的新问题、新情况、新思路。预设与生成是辨证的对立统一，缺一不可。在美术教学课堂中，教师要认真处理预设与生成的关系，是两者相扑想成，共同为学生的发展服务。教学预设设计为教学理论与教学实践的有效结合提供了现实的结合点，它既有一定的理论色彩，但同时有时明确指向教学实践的。在生成的教学与射中，各类教学目标被分解成了具体

6、的、可操作性的目标，教学预设对教学内容的选择、教育方法的运用、教学实践的分配、教学环境的调试、教学评价手段的实施都做了炉体明确的规定和安排，这一系列的安排都带有极强的可造作性，抽象理论在这里已变成了具体的操作规范，成为教师组织教学的课性依据。教学设计的过程，实际上也就是深入专研教材的基础上，根据不同的教学目标，不同学生特点，创造性的思考，创造性的设计教学要素，以达到特定的教学目标。如可以在教学方案中突出某一种教学方法的运用，某一部分教学内容的讲述，一种新环境的设计，从而式教学重点突出，特色鲜明，富有层次感。新一轮的

7、教育课程改革中更强调在人的交往中学习，强调在教学活动中让课堂真正地“动起来”，这个动不是教师或学生单方面的动，而是一种互动，是师生之间、生生之间、师生于所有教育资源之间的一种互动。而互动中生成的有效互动就是在一定组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素之间产生的一种激发学生学习兴趣，激活学生思维，体现学生生命力的课堂教学行为。（1）课前的充分准备是高效课堂的预设与生成的前提。没有备课时的全面考虑和周密设计，就不会有课堂上的有效预设和动态生成，没有课前的胸有成竹，就不可能在课堂上游刃有余。（2）老师角色意识

8、的转变是预设与生成的保证。新课程下老师的角色使学生学习的组织者、引导者、合作者，老师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发着，辅导者和各种能力的培养者。在精心的预设后，课堂出现问题，教师应转变成引导、合作探究的角色。（3）教师是创色清境的主导者和调节控制者。教师是创设清境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情景，让学生能够感知，对