浅谈“读书”在小学数学课堂教学中的重要作用.pdf

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1、塑NO1TI皿E埘：『C棚ON．浅谈“读书"在小学数学课堂教学中的重要作用芦光慧摘要：在小学高年级，有一些概念比较抽象，过程比较繁琐，只靠课堂上老师讲解，对学生说只能是当堂理解了，但是，学生在课后作业中会出现对所学的知识点出现混淆的情况。小学数学内容中有些概念比较抽象，学生靠课堂上的学习时间不能充分理解，只能是囫固吞枣，不知所以然。关键词：读书仿说课堂教学中图分类号：G6235文献标识码：CDOI：103969／jisn1672—8181201402157俗话说“书读百遍，其义自见”。大家可能都有这种理解，读3“读”中求

2、异书，是语文教学所必需的，它需要学生在读书的过程中理解文章在小学数学教学内容中，文字题教学是一个很大的知识点，内容，感受作者写作技巧，与作家产生共鸣。而作为数学教学，教现在教学书上的文字题、图文题都是在学生自己观察，自己读题，师只需要给学生讲清算理、理解概念、掌握方法就可以了，数字有分析数量关系的基础上进行的，老师通过引导学生观察，初步写什么好读的?但是在教学的过程中，笔者发现数学课堂中、课后出了题目内容，这时常用的方法是解决问题，完整计算过程。但让学生“读书”这个环节也是不可缺少的，它在不同的时间段发挥是如果仔细一些就

3、会发现有一些学生面对老师写出的题目还有的作用也不一样，下面结合教学谈一谈“读书”在数学学习中的重自己的发现和补充，课堂上对这些学生的忽视实际上是整节课教要作用。学的一大损失，如果老师让学生仔细阅读黑板上书写的文字题，1“读”中理解再让学生将自己对图中的不同发现进行添加，那么这道题目的解在小学高年级，有一些概念比较抽象，过程比较繁琐，只靠课决有可能是多个问题的组合，还有可能是应用题解决中多余条件堂上老师讲解，对学生说只能是当堂理解了，但是，学生在课后作的辨析题，整体来说，教学显得更有价值和意义。再者，数学中对业中会出现对所

4、学的知识点出现混淆的情况，主要是知识不扎于一个概念和意义的理解，不能仅仅停留在会填、会写，还要会实，没有真正理解。避免出现这种情况的方法是老师教学中要讲问，例如，简便运算中加法、乘法运算定律的学习，在学习完之后，求“初看”和“深探”。“初看”就是先读。在读书中了解知识，理解让学生多次读这些定律，会发现什么?有什么疑问?这里学生的知识，这些活动可以放在任何时候进行。课前先阅读书上内容，发现很多：加法交换律和乘法交换律相似、结合律也一样，连乘中可以帮助学生初步了解下节课要上的内容，重复读的过程中，还才可以用乘法结合律等等，读

5、的过程中还有同学提出，连除中能会发现自己不懂的字眼，有利于学生在课前初步形成认知框架，不能用结合律呢?怎么用呢?在举例尝试探索的过程中，解决了明确下节课要解决的问题是什么。“深探”是指课堂教学中随着讲除法和减法中的简算问题，课堂的教学效率自然提高了。在计算解的深入和学生理解的深入，可以让学生阅读小结的知识点、课中探讨、收获，学生对这部分教学内容也不会感觉到枯燥，这也是本本身提出的疑问、自己查阅的有关资料等，从中发现关键点、说所谓的“读”中求异。出关键所在，从而强化知识点的辨析。课后阅读上课内容，是对4“读”中解难知识点的

6、再次深化，在阅读中，对上课内容进行了梳理，对关键所小学数学内容中有些概念比较抽象，学生靠课堂上的学习时在进行了再思考。间不能充分理解，只能是囫囵吞枣，不知所以然。数学和其他学2以“读”促说科一样，也有它的历史和发展，课本中章节后的小知识只是数学小学阶段是学生各种能力形成和发展的关键时期，为了逐步发展渊博历史的一部分展现。对于它的很多知识需要学生自己培养学生的写作能力，在语文作文教学中有仿写。笔者觉得，在去了解。作为教师，在相关章节的学习中，可以提前让学生通过数学课堂教学中也可以让学生“仿说”。在上课和听课的过程中查阅知道

7、一些相关知识，然后进行教学，学生会对课堂教学内容不难发现，对于一些计算过程、公式、概念等的表述，课堂上老师更有兴趣，获得的知识也会更加完整。例如：十进制，平移，可能讲解得很清楚，学生也理僻了，但是用科学的语言表述时，学生说性，转化，邮编，代码等问题，可以让学生认真阅读有关知识，课堂得很不好，这种现象出现的根源是课堂上教师没有为学生提供上通过实例结合讲解，前后结合教学的效果会更好，这个过程不“读”的时间，对概念的一知半解，使学生不会用科学的、严谨的语但丰富了学生的知识，而且在课前、课后的“读”中理解了一些抽言表述自己的理解

8、。例如：“分数的意义”一节教学，在课堂中通象概念，降低了教学中的难度。过动手分、涂、观察等方法，知道了什么是分数，但是给定一幅图在数学教学中，学生“读书”的方式还有很多，其重要性体现或是一个分数时，多数学生始终不能正确表述分数的意义，问题在教学中学生综合能力的提高，这个过程需要教师的坚持才能展出现在课堂上老师对分数的