浅谈课堂板书在小学数学多媒体教学中的重要作用

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1、浅谈课堂板书在小学数学多媒体教学中的重要作用　　当传统教学方法遭遇现代教育技术后，许多教学行为发生了翻天覆地的变化，特别是“白板”代替了黑板。传统的黑板板书在许多小学数学课堂上已经退居二线，取而代之的是课件展示或屏幕板书。其实，课堂板书在教学中仍有其用武之地，本文试从学生注意力培养的角度，谈谈传统板书的重要性。　　一、有利于促进学生注意力稳定性的发展　　注意力稳定性是指一个人在一定时间内，比较稳定地把注意力集中在某一特定的对象与活动上面的能力。小学数学课堂上，不少教师的多媒体课件通过文字、声音、图像和视频对学生的多种感官进行刺激，一定程度上

2、激发了学生学习的积极性，吸引了学生的注意力。但多媒体分屏显示的特点，往往会增加学习者外部认知负荷，分散注意资源，影响注意的稳定性。3　　从中可以看出，由于数学信息离散呈现和一些不必要的信息点分散了学生的注意力，部分学生表现出注意力不稳定的状况，导致他们所学的知识断点比较多，直接影响课堂教学质量。因此，教师在教学中合理使用多媒体，并结合教学内容进行适当的板书，能将学生上课时的注意力有效地稳定在所学的知识点上，形成整体印象，便于理解和记忆。例如，在《圆的面积》教学中，教师用大屏幕代替板书，学生的注意力无法聚焦。教师如果边讲解边在小黑板上板书，就

3、能把学生的思维稳定在板书这个焦点上，进而一步一步地形成清晰的知识框架。　　二、有利于拓展学生注意力范围的广度　　注意力的广度即注意力的范围，它是指人们对所注意的事物在一瞬间内清楚地觉察或认识的对象的数量。研究表明，通过不断有意识的训练，注意力广度会不断得到提高。而清晰明了的板书可以对学生的记忆产生有效刺激和强化，达到对注意力广度的训练，提高学习效率，强化识记策略和技巧。例如，在教学“比的基本性质”时，多媒体呈现“比的基本性质”结语，随着屏幕转换，对学生的记忆刺激时间和强度不够，学生的注意力广度跟不上。学生往往只对其中的一些关键词有模糊印象，

4、对概念的理解似是而非。因此在实际教学中，必要的板书对注意力广度训练必不可少。　　三、有利于培养学生合理分配注意力　　在多媒体数学课堂中，多媒体呈现的文字、声音、图像或动画，教师的语言、姿态，班级环境，同学的举动等这些信息都在学生的注意力范围之内。而学生怎样把注意力合理地分配给教学活动过程中的有用信息，直接关系着课堂教学的效率。小学生分配注意力的能力有限，很难同时注意多个目标。根据学生年龄增长过程中的心理变化规律，辩证地使用多媒体和板书，有利于学生合理分配注意力，提高学习效率。　　在小学低年级学段，学生分配注意能力水平低，教师要把教学内容尽量

5、板书出来，并且要掌控好板书的节奏，有效地吸引学生注意黑板上的知识。因此，这个学段的教师设计课件时，要以板书为中心，设计一些简单明了的课件。3　　随着年龄的增长，到了中高年级，学生注意分配能力得到一定发展，可以同时注意一个或多个目标。此时的板书可以是教学内容的高度浓缩，学生的注意力围绕着板书的同时分配给其他各种信息，从信息中提取知识的内涵，加深对知识的理解，提高有效注意力的能力。假如缺少板书，学生注意力在分配时，很难找到基准点，这样一堂课下来，容易导致学生对所学知识缺乏整体认识。　　四、有利于训练学生注意力的快速转移和集中　　注意力集中和转移

6、是一种心理活动的两个方面。注意力转移是指一个人能够主动、有目的地及时将注意从一个对象或者活动调整到另一个对象或者活上。注意力转移的速度是思维灵活性的体现，也是快速加工信息形成判断的基本保证。可见，对学生来说，学会转移注意力和集中注意力对提高学习成绩有着重要的作用。　　多媒体和板书的有机结合，能有效提高学生注意力转移的能力。在课堂上，教师的讲解和多媒体的展示让学生对所学知识心领神会时，合理板书可迅速将学生的注意力转移到新的关注点。此时的板书很好地处理了感性认识向理性认识的快速转移，用数学语言和符号使知识在学生的大脑中更加清晰明了，使之数学素养

7、得到提高。同时，板书的生成性和稳定性能有效调节课堂教学的节奏，吸引学生把注意力集中到知识点上来。　　总而言之，在多媒体环境下的小学数学课堂上，板书是促进注意力品质改良的重要途径之一，也是提高教学质量和效率的必要手段，需每位数学教师高度重视。　　（作者单位：安徽省枞阳县义津中心学校）3