四上教案第二、三单元教案.doc

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1、课题公顷和平方千米第二单元第一课时教学内容：教材第34/35页教学目标：1、使学生熟悉地积单位的大小。2、掌握公顷、平方千米和平方米间的进率。3、能准确地进行单位之间的改写 教学重难点：重点：培养估测能力难点：培养估测能力课前准备：课件教学过程：一、复习引入1、复习常用的面积单位，让学生说说它们的含义，并举例说明它们的实际大小，2、出示插图，想象要测量体育场或更大的场地面积用平方米做单位太小了，要引进更大的面积单位。二、联系生活，体会感知1、认识公顷①在生活中测量土地面积时，常常要用到更大的面积单位：公顷和平方千米。②你知道1公顷有多大吗？

2、1公顷=10000平方米，你能算出是一个多大的正方形吗？③你能举例说说生活中的1公顷吗？④1公顷到底有多大？我们的操场就是一个边长约100米的正方形，这么大就是1公顷。2、认识平方千米①你能从字面上猜想1平方千米是多大的一个正方形吗？②1平方千米=100公顷=1000000平方米③举例说说用平方千米作单位的地方。三、巩固练习1、改写练习：书第85页第1题，2、简单介绍北京和上海，再填空，（书第85页第2题）3、混合练习：书第86页第4题。四、课堂总结。五、随堂作业个性调整补充课题射线、直线、线段和角第三单元第一课时教学内容： 教材第p38-

3、39页的内容、相应的“做一做”。。教学目标：1、 使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、 使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。教学重难点：重点：角的意义。难点：射线、直线和线段三者之间的关系。课前准备：活动角、尺或三角板、课件教学过程：一、认识射线，直线1、复习线段的特点。出示线段：它有什么特点？2、认识射线。（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？指导学生用尺

4、或三角板画射线。3、认识直线。（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。（2）学生尝试画直线。（3）线段和直线有什么关系？4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表名称图形联系区别线段射线直线    小组汇报5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）引导想象，课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。二、认识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。1、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示

5、实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。个性调整补充2、建立角的概念。(1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；用∠1表示。③写出各部分名称。(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。三、巩固练习：1、P36“做一做”1、22、P39、2、四、课堂小结问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？我们这节课研究了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角）五、课后作业：P40、8课题

6、角的度量第三单元第二课时教学内容：教材第40、41页教学目标：1、 认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。2、 通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。并通过联系生活，使学生理解量角的意义。教学重难点：重点：识量角器，会用量角器量角难点：识量角器，会用量角器量角课前准备：量角器、尺或三角板、课件教学过程：一、创设情境，引入课题。出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，要造你喜欢的椅子就要知道靠背的

7、角度，你有办法知道它的角度吗？(根据学生的回答板书课题：角的度量)二、自主探究，认识量角器。 1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。 （1）师：量角用什么工具？师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。 （2）小组合作研究量角器。 （3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。(如果学生答不到量角器是

8、把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？)2、建立1°角的观念。（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每