四上三、四单元教案.doc

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1、南苑小学备课专用纸第三单元课题没有括号的混合运算两步式题第1课时总第24个教案教学目标：1．经历把两个一步计算的算式合成综合算式的过程，掌握乘法和加、减法的混合运算的运算顺序，培养学生细心计算的良好习惯。2．在具体情境中，让学生提出问题，并学习用综合算式解决，进一步体会数学来源于生活有应用于生活。教学重点：掌握乘法和加、减法的混合运算的运算顺序。教学难点：把两个一步计算的算式合成综合算式。教具准备：课件教学流程：一、先学探究1、口算：6×9-57+6×55×9-93×4+830-4×58+2×42、计算160-7×1550+6×15137-54+376

2、40÷16×12二、探究交流学情预判：学生已学过简单的两步计算式题，本课内容应该难度不大。你们到商店买过东西吗？一般买东西的时候你会考虑哪几个问题？（比如自己带了多少钱？东西的单价？准备购买的数量……）出示挂图：看挂图：说说看上面告诉我们哪几个信息？（让学生看图一一说说几样东西的单价）后教预设：1．提问题：谁能根据这些信息来提个问题呢？（学生可能会提一步计算的问题。）老师引导学生解答后，:问：谁能提需要两步计算才能解决的问题呢？比如：买3本笔记本和一个书包，一共用去多少钱？2．解决：请大家解答这个问题，写在随练本上交流：（1）3×5=15元，15＋20

3、=35元（2）3×5＋20=35元（3）20＋3×5=35元讲评：（1）说说第一种算法每一步分别表示什么意思？（2）说说第2个算式先算的是什么？再算的是什么？（3）再说说第3个算式的计算顺序。思考与调整：3．综合算式：比较这3个算式，它们有什么不同？指出：第1个算式是一个算式解决一个问题，分两步来完成的，我们把它叫做分步列式。而后面的做法是把上面的两个算式合并在一起写的，我们叫它综合算式，综合算式在解答时，其实是有它的格式。比如：3×5＋20（边说边板书计算格式，注意说清楚：先算什么，没算的移下来，2个“=”号要对齐……）这种等式叫递等式，最后别忘了单

4、位名称和答。4．刚才我们用综合算式解决了一个问题，谁再能提一个可以用综合算式解决的问题呢？随学生回答老师板书该问题，并请学生用综合算式完成解答。教师巡视，注意发现不规范的地方，提醒大家。可能用有学生提到类似于书上的问题，如买2盒水彩笔，付出50元，应找回多少钱？请学生解答后，与刚才的算式比一比。两个算式在计算顺序上，你发现了什么？（一个乘在前一个乘在后，但在计算的时候都是先算乘，再算加或减的）指出：计算的时候，我们并不是太讲究“先来后到”，而是更注意“论资排辈”。乘法一遇到加或减，就要充老大，都是轮到它先算。三、反馈完善1．学生完成第1题，老师巡视，注

5、意发现问题及时给予指导。2．改错，要求学生能清楚地说问错在哪里？以及如何解决？3．算一算，比一比（第4题）让学生先独立完成，再请几个报得数，注意如果有错的，帮助他检查是否是运算顺序出错了。四、回顾总结通过今天的学习，你学会了什么？五、作业设计：《补》六、板书设计：七、教后反思：思考与调整：南苑小学备课专用纸第三单元课题没有括号的混合运算两步式题第2课时总第25个教案教学目标：1．通过自主探索，使学掌握含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。2．通过估一估的练习，发展学生的估算意识。3．在解决实际问题的过程中，使学生感受学习数学的价值。教学重点：掌握含有

6、除法和加、减法的混合运算的运算顺序。教学难点：从解决实际问题入手，理解含有除法和加、减法的混合运算顺序的运算顺序。教具准备：课件教学流程：一、先学探究在黑板上事先写好很多“5”，然后在学生面前分别加上一些运算顺序，得到不同的混合运算式题具体如：5＋5－55－5＋55＋5＋55×5×55÷5×55×5÷55×5＋55×5－55＋5×55－5×5让学生看式题后，很快地说说先算什么，再算什么？分类：上面1行是一类，想想为什么把它们归成一类？（都是先算前面一步。）再分析为什么会都要先算前面的？（引导学生发现：或者全是加或减，或是全是乘和除，它们是同级运算，算的

7、时候就按照顺序先算前面的）后面的算式有什么特点？（不是同级运算，有乘还有加（减））在算的时候会有什么共同的地方吗？（都要先算乘法，再算加或减）最后一题：学生肯定会发现按照运算顺序不能算。指出：这题作为口算题是不合适的，减的时候要大数才能减小二、探究交流学情预判：通过昨天的学习，今天的教学应该是有基础的。后教预设：1．出示例题图：说说图上知道了哪些信息？清楚问题：要算的是1支钢笔和1个订书机，一共应付多少钱？解决这个问题，你想到了怎么求？（1支钢笔的钱加上1个订书机的钱）板书：＋=注意“对号入座”，先可以填哪个数？（1个订书机的钱）还有1支钢笔的钱怎么办

8、？（应该用算式：80÷10）读一读完整的综合算式，并把它解答在随练本上。指名板演，强调：有除有