上口一中活动育人申报表

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1、附件：寿光市中小学活动育人精品课程 申报表  课程名称   墨汁飘香，育人无声   申报学校   寿光市上口一中开发时间    2012年10月     实施时间2012年10月---2013年10月课程负责人    刘英才           联系电话    15153626228         7一、课程负责人及主要成员情况姓 名出生年月工作单位职务、职称课程开发分工刘英才1981.01上口一中中学二级教师组织、统筹以及经费落实刘春芳1977.11上口一中中学二级教师课程设置与管理王丽艳1982.07上口一中中学二级教

2、师督查、考核与评比刘国春1974.03上口一中中学二级教师教材编写、辅导、示范张延明1979.10上口一中中学二级教师教材编写、辅导、示范 二、课程基本情况课程开发的背景；书法是中华民族传统文化的瑰宝，也是最具中国特色的一门艺术，而今已有被电脑完全代替的趋势。二十一世纪是信息时代、网络时代、键盘时代。尤其是发达地区的“键盘失写症”更明显。事实证明，随着科学技术的发展，学生的写字数量和质量每况愈下，或提笔忘字，或羞于提笔的现象屡见不鲜。长此以往，引以为豪的书法艺术将不复存在，最具特色的文化瑰宝将在新一代国人的手中丧失。因此，书

3、法的传承、推广与普及对继承民族的优秀文化、增强民族自豪感和凝聚力起着不可估量的作用。当我们用横平竖直、方方正正指引孩子走进这方寸之间的时候，我们就撑起了民族的脊梁。在中国传统文化遭遇种种挑战的今天，我们教育工作者有责任大力践行7学习书法对学生情感的培养、意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成等方面，具有重要的作用，也有助于其它学科的学习。让学生通过书法的学习，发展特长，素质得以提高。特色是学校的名片，一所优秀的学校，必然有其特色。去年，我校被评为“书法特色学校”，教育部《基础教育课程改革纲要》也特别指出：“在义务教育阶段要加

4、强写字教学”，强调了写字教学的重要性。我们理应抓住这个契机，长期开展书法教育，并寻求一种有效的评价教育机制，在潜移默化中培养学生良好的行为规范。课程要素的构成及实施：一、开发校本教材在有效用好规定教材的前提之下，研发书法特色教育系列教材：（1）以陶行知有关“教人做人”、“教人求真”、“学做真人”、“教学做合一”等重要论述、名言、语录为内容；以我国优秀文化的经典，如“说文解字”、“千字文”、“三字经”、“百家姓”、“增广贤文”等为内容，自编教材。使“书香”与育人、养德珠联璧合。（2）以古今中外的名人有关治国、治家、做人等名言、

5、格言为内容，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、学校的办学宗旨、育人理念、校风、校训、教风、学风以及班风等为内容，自编成书法特色教育的校本教材。以“写好字”促“做好人”，以“书品”促“人品”的生成。二、创新教法（1）书法教育走“学练——感悟——迁移——践行”之路。通过不同汉字的偏旁、部首、结构等教学，对学生进行自律、谦让、利他、包容、关爱等教育。7（2）书法教学走“体察——临帖——默贴——创作”之路，切实提高学生的书法技能和技巧。在书法技能和技巧的学习过程中，始终瞄准“学做真人”这一目标。（3）通过探究历代书法名家留下

6、的书坛佳话，激励少年儿童刻苦学习，磨练意志，精益求精，立志成才。三、创新方式（1）狠抓“三字”过关，提高书写技能。严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每天练字20分钟，每周末上交作业：3页毛笔字，2页钢笔字，一百个粉笔字（每天在校黑板上书写20个粉笔字）由教导处负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。检查评比结果及时记入个人写字档案。（2）抓课程落实，上足上好每周一节书法课。抓课堂教学，课堂教学是书法教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道。（3）因材施

7、教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。（4）实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每两月1次写字作业达标评价；每学期一次写字检测”。通过“三个一”7的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。加强

8、学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。四、课外——营造墨香育人的氛围环境。（1）净化语言文字环境。为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。（2）美化书法兴趣小组