多位数的认识整理与复习(12.1)

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1、多位数的认识整理与复习一、教学内容：课本第117-118页第1-4题。二、教学目标： 1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，比较数的大小、掌握改写和省略的方法。 2、进一步培养学生的数感。 3、让学生参与复习的全过程，在合作交流中，形成知识网络。 三、教学重难点教学重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法。教学难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数。四、教学过程（一）导入师：这节课我们要对多位数的认识这一单元进行复习和整理，学了有点久了，谁来说说你还记得哪些知识？师：我刚才看到有许多同学的表情，可能是时间久了，

2、有点忘了。那有什么办法能让我们很快地回忆起所学的知识呢？1、板书：看书。师：那书上第2页到34页都是，如果你去看，重点看哪些部分？生：可以看标题、例题2、师：老师将第一单元的内容扫到电脑里了，我们一起来看看。师带学生一边回忆，一边板书3、师：刚才我们用看书的方法回忆了那么多知识，这些知识里面数位顺序表可是关键。它里面包括哪三个部分？（数级、数位、计数单位）。（二）复习数位顺序表1、计数单位师：你了解的计数单位有哪些？他们有什么样的关系呢？（每相邻两个计数单位之间的进率都是10）2、数位师：那你又知道有哪些数位呢？（生说）师：万位在哪？（生：右边起第五位）4还有没有更快的方法找到万位呢

3、？（万对应的数位就是万位）师：那亿位在哪里？（右边起第9位）还有没有其它方法？师：看来这些计数单位所在的位置就是数位。我们来说一说完整的数位。3、师：那数位有什么作用呢？我们先来看几道题。（1）出示计数器5204，52040000，52040000。观察，珠子是怎么移动的？（2）师：相同的珠子在不同的级，表示的数相同吗？请写下来，注意要让别人一眼就看清楚。（3）师：说一说，你是怎么写的？（对照数位、按数级来写）（4）师：这3个5分别表示什么意思？（3）师：读一读这三个数，有什么相同点和不同点？4、温馨提示5、师：刚才我们在写数和读数时都体会到分级的作用，谁来说说数级是怎么分的。师：想

4、一想，（指板书）四位分级法还有什么作用？（静静地思考）（三）复习改写、近似数、比大小。1、改写出示：70000，你能把它改写成用万作单位的数吗？（课件：7万）你是怎么想？出示：8万，能把它改回以1做单位的数吗？（生：80000）那8亿呢？2、近似数课件出示数轴（师：老师把7万和8万在数轴上表示出来，中间平均分成10份，这一点表示几？71000、72000、73000……）师：7万和8万之间还会有哪些数呢？能举几个例子吗？出示：70987……师：你觉得哪些数接近于7万，哪些数接近于8万。生：……接近7万，……接近8万。（课件展示）师：接近7万是一个近似数，就用约等号来连接。师：你觉得约

5、等于7万的还有哪些数呢？谁能说一个范围把数轴上所有接近7万的数都概括进去呢？（从7万开始一直到哪都是接近于7万呢？）生：小于75000（课件出示范筹）为什么是75000？那这一部分接近于几万？（课件展示）4师：还有哪些也接近7万呢？（课件：延伸左边）师：哪些接近8万？（课件延伸右边）师：刚才我们直接观察数轴找到了这4个数的近似数，其实是运用了哪种方法？（四舍五入法）师：什么是四舍五入法？谁来说一说？师小结：求一个数的近似数，通常省略尾数的最高位，比5小，省去尾数；是5或比5大，省略尾数后向前一位进1，最后写上“万”或“亿”。3、比大小出示被遮住一部分的两个多位数师：你能比较的大小吗？

6、说一说理由。（1）位数多的数就大。（2）如果位数相同，就从左边第一位（最高位）开始比，依次类推……（四）巩固练习判断（对的打“√”，错的打“×”，并订正。）（1）万级上的数位有万、十万、百万和千万。（）（2）比最大的四位数多1的数是最小的五位数。()（3）一亿四千零五万二千三百写作：14052300（）（4）表示物体个数的1，2，3，4，5……都是自然数，0不是自然数。师：关于自然数你还知道什么？（五）小结师：回顾一下我们刚才是怎么复习的？生：看书——知识——练习（师板书并相对应地指出）（六）综合练习1、根据所给信息，完成下面各题。据2000年统计，中国大约1295330000人，加

7、拿大约30750000人，巴西约169800000人，英国约58830000人。（1）读一读各国的人数。（2）将各国人数改写成用“万”或“亿”作单位的数。师：如果想更快更准确地读出这些数，你有什么方法？（分级）师：读读改写后的这些数，和原来的数比较，你有什么感受？4师：是啊，我们学了这个单元的知识，在生活中交流大数时会更加方便。2、小知识2008年9月4日的最新资料，美国总面积（包括50个州和华盛顿特区）有9,826,630平方公里，土地：9,161,92