练习16充气雨衣.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放【说教材】　　文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。　　【说过程】　　第一课时　　切入举偶　　1图片导入。出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？　　2、谈话导入。雨衣很美，但美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿

2、上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？　　【从生活中常见的小事切入，更容易激发学生主动探究的积极性。】　　　　识字　　1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。　　2、“开火车”全班轮读生字。　　3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。　　4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课

3、文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。　　【针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。】　　默读　　默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？　　【此时教师要引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。】　　交流　　1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？　　2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。　　⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。　　①小林的雨衣刚过膝盖

4、，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。　　②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。　　③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。　　⑵读好小林想的句子。　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。　　②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……　　引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感

5、悟必定是水到渠成。　　（3）读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。　　【抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。】　　练习　　1、写出和“慢慢”意思相近的词语。　　2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。　　3、把本课中优美的词语积累下来。　。　　复述　　1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。　　2、采取多种形式复述：练习——指名复述——分组竞

6、赛　　【在默读的基础上，让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，积累语言。】　　拓展　　1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？　　2、你喜欢小林吗？为什么？　　【通过小林的发明“充气雨衣”，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。】　　实践　　1.在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。　　2.响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。　　【《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源，引

7、导学生观察生活，动手实践。】按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放