语文综合实践活动教学

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1、浅谈语文综合实践活动教学摘要：语文综合实践活动教学，突破了以课堂为中心、教师为中心的教学模式，学生根据语文活动的主题，在教师组织指导下，自主、合作、探究问题，完成语文活动任务，从而提高学生语文综合应用能力和人文素质，这是语文活动教学的根本。因此本文浅谈五个方面问题，即在语文活动教学中：一是要“三吃透”，二是选好项目，三是精心设计，四是分段施教，五是力求实效。仅供大家参考。关键词：语文活动；综合实践；项目教学；有效方法裴娣娜在《教学论》中指出：“教学是旨在促进人的文化生成的师生特殊交往活动。”本文以为，语文综合实践活动教学更是如此。中职语文综合实践活动教学，正式开课始于2009年，距今

2、仅三年时间，却已成为中职语文教学改革的“沃土”，也必将成为中职语文教学改革的“热土”。怎样才能把语文综合实践活动教学变成师生双边活动的“乐土”？有效方法如下：一、要“三吃透”。1．吃透语文教学大纲吃透大纲就是要吃透大纲对语文综合实践活动教学的内涵表述、性质分类、教学要求。本文以为，语文综合实践活动教学是在阅读与欣赏教学、表达与交流教学基础上，运用所学的知识和掌握的能力而进行的课内外、校内外多种资源相结合的语文项目教学。中职语文教学分为基础模块、职业模块、拓展模块等三大模块教学，每个模块教学又分为阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动等三个不同性质的教学。语文综合实践活动教学是很重要

3、的应用性教学，它最能体现中职语文特色。在基础模块教学、职业模块教学、拓展模块教学中，对语文综合实践活动教学大纲都有具体要求。本文的理解是：根据学生的“三个生活”确定活动内容、设计活动项目、创设活动情景，采用有效的教学方式、步骤，围绕主题开展语文综合实践活动，达到培养学生职业理想和职业情感，增强合作意识和团队精神，逐步提高语文综合应用能力之目标。2．吃透语文规划教材吃透教材就是要吃透教材编者设计语文活动的意图、体系、特色。吃透语文活动意图，分析语文综合实践活动教学与前两个教学之间的关系，即知识、能力与应用的关系；弄清某单元语文活动主题，设计活动项目、形式、步骤等。吃透语文活动体系，理解

4、语文活动内容安排层次性与学生成长时段教育需求的对接性，和活动难度安排渐进性与学生语文能力需求的提高性。吃透语文活动特色，弄清人教版语文活动侧重于知识和能力的应用性，弄清高教版语文活动的侧重于学生参与活动受益的人文性，弄清每次语文活动教育的专题性。3．吃透语文教学对象吃透语文教学对象就要掌握教学对象学习语文的现状，分析“学苗”好差的周期性变化；关注各专业教学对象的差异性，如采矿、测量、通风专业的学生，远不如机电、会计、营销专业学生语文基础好、能力强、兴趣浓；在阅读与欣赏教学、表达与交流教学、语文综合实践活动教学中，注意发现和培养语文活动的“带头人”，如口才好的、作文好的、美术好的、摄影

5、好的、电脑好的等各有多少人，都要心中有数。二、选好项目有人主张在中职语文教学中采用任务驱动教学法或项目教学法，本文不敢完全苟同。本文以为，语文教学还是按照语文教学规律进行教学为好；如果要尝试语文项目教学法，可以在语文综合实践活动教学中进行。实施项目教学法，首先是选择好的语文活动项目。具体操作是：1．选择切合学生实际的语文活动项目项目是指事物分成的门类，本文将高教版中职语文上下册12个单元安排的语文综合实践活动，当作12个语文活动项目来教学，然而12个语文活动教学项目都完成是不切合实际的，这就需要有选择教学。选择切合学生实际的语文活动项目，就是选择与学生的校园生活、社会生活、职业生活密

6、切相关的语文综合实践活动项目。如郑国民主编的中职《语文》上册（人教版，2009年）安排：我的青春印记、记住父母生日、展望未来的生活、校友职场感悟采访、抒发心中的情志（诗歌）、春联觅趣等语文活动项目。选择切合学生实际的语文活动项目，就是选择学生能够操作的语文活动项目。语文基础差的采矿专业学生，就可以选择语文活动难度较小的项目。如我的青春印记、记住父母的生日、展望未来的生活等语文活动项目。语文基础好的机电专业学生，就可以选择语文活动难度较大的项目。如校友职场感悟采访、抒发心中的情志(诗歌)、春联觅趣等语文活动项目。选择切合学生实际的语文活动项目，就是选择最贴近学生生活的语文活动项目。选择

7、教师自拟的语文活动项目，如校园春秋、难忘中秋、环保简报、煤矿见闻、职业生涯规划设计比赛等语文活动项目。2．选择学生有兴趣感的语文活动项目组织语文综合实践活动教学，既要想到学生能够操作，更要考虑到学生喜好情绪，也就是选择学生感到有兴趣的语文活动项目。一般的做法有两种：一种是面向全班学生，选择有兴趣的语文活动项目。如“手抄报”语文活动教学项目，通过每位学生制作一张自己心爱的手抄报，调动了绘画、书法、电脑、设计等不同爱好者的积极性。另一种是面向全校特殊爱好群体，