优质课《苯酚》教学设计.doc

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1、《苯酚》------教学设计一、指导思想与理论依据1.教学指导思想《有机化学基础》模块中苯酚的内容编排在烃和醇之后进行教学，学生已经初步具备了结构决定性质，性质反映结构的思路和方法，并且对苯酚可能与哪些试剂反应及反应类型具有一定的推测能力。在教学过程中，从苯酚的结构入手，注意与醇和苯的性质比较，通过学生活动的方式探究苯酚的物理、化学性质。2．教学设计理念课堂教学的实效性是教学的生命线，它需要老师不断探索，设计优质的教学活动，让每一位学生得到发展。学生要学习的内容应当是要有利于学生主动地观察、实验、猜测、验证、推理和交流等活动。内容的呈现应采用不同的表达方式

2、，以满足多样化的学习需求。由于学生所处的文化环境，知识背景以及自身思维方式的不同，学生的学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。二、教学内容分析1．教材依据新课标鲁科版化学选修5《有机化学基础》，第二章《官能团与有机化学反应烃的衍生物》，第二节《醇和酚》第3课时。2.教学内容分析本节内容是安排在乙醇后面的又一种烃的衍生物，教材在这一基础上紧接着安排入苯酚有其独有的作用。因苯酚的结构中也含羟基，通过苯酚性质的学习可进一步加强学生对羟基官能团性质的掌握，而苯酚性质与乙醇性质的又有一定的不同之处，让学生理解官能团的性质与所处“氛围”有一定的相互影响

3、，让学生学会全面的看待问题，能更深层次的掌握知识。在学生掌握苯酚性质的同时，又为后面烃的衍生物的学习提供了方法。教材的这一安排以及本节内容的知识特点使在教学中培养学生探究能力成为可能。三、学生情况分析通过前面内容的学习，学生已经基本了解研究有机化学的方法及有机化合物的结构与性质的关系。学生在学习乙醇的过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用，对乙醇中官能团羟基的性质也已有较深的理解和掌握。通过烃的学习，已掌握了苯的结构与性质关系；同时通过醇的学习，已学会羟基的结构与性质关系，认识了羟基的化学性质。因此，学生在苯酚的学习时，学习方法和知识基础上已

4、具有适当的铺垫；但对酚羟基的酸性相对强弱（与碳酸和碳酸氢根的比较）及苯酚的三溴取代还是具有一定困难；对显色反应缺少支持等。所以，学生对本课时的学习的较好策略应该是进行比较（苯、醇）分析、讨论猜想、实验探索的方式。四、教学目标设计1.知识与技能：能认出酚类物质的结构特征；能描述苯酚的物理性质；了解苯酚溶解性情况；能比较醇羟基和酚羟基的化学性质差异，即了解苯环对羟基的影响，能书写酚羟基弱酸性的相关常见方程式；能比较苯与苯酚中苯基的化学性质相似和差异，了解羟基对苯环的影响；知道苯酚与氯化铁的显色反应。2.过程与方法：通过对苯酚结构分析，认识有机化合物结构与性质的

5、关系；通过苯酚与苯、醇羟基的比较学习，培养学生猜想和预测能力和比较学习的思想；通过实验活动观察、记录、总结，培养学生实验能力和表达能力；通过差异性比较，使学生树立由官能团着手学习有机化合物的方法和官能团相互影响的事实。3.情感态度与价值观：通过苯酚和酚类物质的存在和应用，认识酚类物质在生产生活中的应用价值；通过禁毒和虎门销烟，促使学生养成心怀家国、关注社会的公民意识。4.教学重点：苯酚是学生陌生的有机物，本节课教学重点是通过观察模型，实验探索，分析对比，练习提高的方法让学生掌握酚羟基的弱酸性、苯酚的取代反应及显色反应等。5.教学难点：在学生学习过苯和羟基性

6、质基础上，通过抓住结构认识性质,根据性质反证结构的思想，怎样让学生理解羟基与苯环相互影响，对苯酚性质的影响及与醇、苯性质比较的差异。五、教学过程设计教师活动学生活动设计意图【引入】毒品的危害图片，“虎门销烟”视频思考观看从身边实际引入课题。增强全民防毒意识和爱国精神。【过渡】吗啡的结构简式回顾醇和酚的结构、定义观察回顾归纳酚类物质的特征。训练学生识别官能团的能力。【板书】一、分子结构【讨论探究】苯酚的结构，写出苯酚的结构简式和分子式。【板书】苯酚的结构简式、结构式和官能团回顾分子式、结构简式的区别。分析、书写通过对比分析培养学生的知识迁移能力。【观察和阅读

7、】观察试剂瓶中的苯酚样品，阅读课本62页，了解苯酚的物理性质。【实验探究】苯酚的溶解性观察阅读、归纳实验探究、验证课文培养阅读自学能力及通过实验验证课本知识的意识【小结、板书】二、苯酚的物理性质思考过渡作用，既让学生思考，也为学生稍后做实验安全培训。【应用】当不小心把苯酚沾到皮肤上时用酒精清洗。聆听学以致用【情景创设】阅读苯酚软膏说明书。【提出问题】从上述资料中可推测出苯酚有哪些性质？阅读提出猜想：苯酚有酸性、能与空气反应、溶于酒精培养学生从素材中获取有效信息的能力。【实验探究】证明苯酚的酸性。联想酸的通性来设计实验方法。培养设计实验、实施实验的能力【小结

8、、板书】三、化学性质1．弱酸性【思考】①苯酚表现弱酸性说明什么化学