《丑小鸭》教学反思_3

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1、《丑小鸭》教学反思本是著名童话作家安徒生的作品。是一篇意境优美又包含丰富教育意义的。随着丑小鸭命运的不断变化，告诉我们世界上的一切事物是发展变化的，丑也可以变得美好起，只不过需要经历曲折的过程。让我们懂得要善待他人，互相尊重，同时也要正确地认识自己。在写作特色上意境优美，词语丰富，按时间顺序组织材料的。在教学思想上，注重阅读感悟与写法。童话是一种学体裁，是根据儿童的特点，运用丰富的想象，幻想和夸张的手法编写故事。本就是以一个普通平凡人的经历种种磨难最后成功的缩影，告诉我们无论面对任何艰难曲折的生活环境和前程，都要一心一意地追求美好的理想。这里启示性的设问，那

2、么，如何编写童话呢？这是本人在本中要渗透的重点。前我准备了乌龟、小白兔、老黄牛等动物图片。我将图片贴在黑板上，让学生也参与合作，可以根据已有的图画，再添画自己喜欢的景物，然后引导学生联系生活实际，动物与动物之间的特点，看看它们之间会发生什么样的故事。（故事内容不具体的可以添画）。有个男孩子说，可以在它们的远处画面红旗，我很惊讶，问了这孩子为什么要画面红旗。这孩子说，小白兔和乌龟在比赛夺红旗。这下激活了学生思维，孩子们争着添画，一个女孩儿上，给老牛的嘴上画了个哨子。我问为什么给老牛画个哨子，旁边一男生说，老牛是裁判员，我向孩子们伸出了大拇指，真棒！为了更进一步

3、的激发学生思维，我故意说了句“如果龟和兔比赛夺红旗，乌龟肯定会输。”有个孩子说，不一定。我问，为什么，那孩子走上讲台，在红旗不远处画了块大石头，这下学生起哄了，说：“小白兔也许会睡觉”我说：“它怎么会睡觉呢？”有孩子说：“因为小白兔跑得快，有时间睡……”一幅完整的童话故事图画展现眼前，孩子们闹着要编写故事。（这里我又拓宽了学生思维，用简笔画勾画了一幅画，老牛、羊、乌龟、小白兔、红旗等景物，也就是在孩子们的思维圈内多了一个水池。让孩子们大胆想象，乌龟与水，小白兔与水的联想，很快有孩子说，乌龟不怕水，小白兔怕水，我又插话了而且用粉笔在红旗与水池沿直线的提示。）这

4、下孩子们可聪明了，很快想的内容较丰富的。“骄傲的小白兔”、“我一定赢”、“你输定了”、“比赛”、“动物运动会”……我也举手了说“龟兔赛跑”。（点拨，告诉孩子们，生活中人与人之间不能以貌取人，要脚踏实地，不能得意忘形。）出示题《丑小鸭》。鼓励学生自读，边读边突破字词障碍。（学生已经有最基本的阅读方法了，自学生字，词应不是困难的。）给足学生读书时间。1分钟后反馈学生学习情况。我问了，中“丑小鸭怎么样呢？”学生回答，丑小鸭离家出走了。（根据孩子们的回答，我再次让学生走进本，要精读，边读边想，丑小鸭离家出走对不对，是不是好办法？）用了1分钟左右的时间讨论这问题。（学

5、生各抒己见，有的说，在家里都欺负它，也许走了还好点。有的说，不应该走，应该站起和哥哥姐姐打……）我让学生举手见解，同意丑小鸭离家出走的有27人，不同意丑小鸭出走的10人，还有几个孩子两边都没举手。我叫了个成绩不错的孩子，问了，这孩子说的很好。（她说：“我既不支持丑小鸭离家出走，也不同意和哥哥姐姐打。”我问为什么，那孩子说：“在家中虽然受欺负，但至少有吃的，另外哥哥姐姐也只是欺负它，不会伤害它。”如果说，离开家，外面太危险了，又没吃的，一样受欺，而且有可能会被其他动物吃掉……。这孩子还说，自己在家里也常被姐姐欺负，她就忍着，等妈妈回再告状，我忍不住笑了。）就借

6、着孩子们的生活例子。（突破难点：所以当面对困难和挫折时，我们不应该逃避，要勇敢地去面对，是金子总会发光的。）接着又出了一讨论题：如果丑小鸭不离开家会变成天鹅吗？（让孩子们再次走进本）有孩子举手了说：“如果丑小鸭不离开家也会变成天鹅。”我又笑了。问，怎么知道的，很多孩子举手说，（第二自然段，那个特别大的蛋，本就不是鸭蛋，它是天鹅蛋，丑小鸭就是天鹅蛋孵出的。）通过对的重点的突破。（孩子们正处于想象力最丰富的时期，现实生活中的许多东西在孩子们的眼里都是不寻常的。）告诉学生：（上至日月星辰，风霜雪雨，下至鸟兽虫鱼，花草树木，世上万物无所不包，都可以成为有思想，有情感

7、，有语言，有性格的人物形象。都可以在你大胆的想象中，幻化出很多有趣的童话。童话常常是通过幻想反映社会生活。童话的幻想千变万化，上天入地无所不能，但它是以现实为基础的，是让读者在不平凡的奇异的童话世界中看到人和人的生活，激励人们为争取美好的生活而斗争。）根据学生的学习情况的反馈，本人感觉在本的教学上不是很失败的，至少学生对童话这种学体裁并不陌生了。在理解本的过程中，始终以语的实质性。以读为本，选择自由，让学生朗读自己最喜欢的部分，在学生情感融进本的同时，鼓励学生自由倾吐，大胆质疑。这样不仅培养了学生阅读的兴趣，学到了朗读的方法，而且使学生能较好地体验的深刻思想

8、含义，有利于牵引学生走近丑小鸭的生活情景，进入个人角