《云南的歌会》案例反思

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1、《云南的歌会》案例反思《云南的歌会》教学案例及反思人教版八年级下教学目标：1、积累中出现的生字词语。2、通过朗读，整体感知内容、理清的顺序及写法。3、感受云南少数民族地区的民歌化。教学重点：整体把握的行思路。教学难点：理解的写作手法。教具使用：ppt教学过程：一、情境导入。播放云南民歌•猜调“（独）小乖乖小乖乖我们说给你们猜什么长长上天哪样长海中间什么长长街前卖嘛哪样长长妹跟前……”问：你知道这是哪里的民歌吗？《云南的歌会》案例反思《云南的歌会》教学案例及反思人教版八年级下教学目标：1、积累中出现的生字词语。2、通过朗读，整体感知内容、理清的顺

2、序及写法。3、感受云南少数民族地区的民歌化。教学重点：整体把握的行思路。教学难点：理解的写作手法。教具使用：ppt教学过程：一、情境导入。播放云南民歌•猜调“（独）小乖乖小乖乖我们说给你们猜什么长长上天哪样长海中间什么长长街前卖嘛哪样长长妹跟前……”问：你知道这是哪里的民歌吗？生：云南。师：对了，在云南一些少数民族聚居地区，每逢集会或节日，人们聚集一起、即兴歌唱、互相问答、游戏传情。这种古老的歌会形式蕴育着浓郁的民间化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。今天我们一起走进沈从《云南的歌会》。二、自主探究。自由读，自主完成下列问题。1、的作

3、者及写作背景。（借助工具书，收集资料）2、给下列加点的字注音或根据拼音填汉字。（借助工具书解决）蹲踞（）酬和（）xī（）微譬（）喻淳（）朴即物起兴（）引经ǜ（）典悠（）游自在龙吟凤huì（）迤（）西矗()立柞()木林3、体裁是什么？（读后根据材料的组织判断）交流自主学习的结果，指名回答。1、学生口头展示关于作者的资料，及写作的背景。教师强调：选自《沈从散选》。原标题是“记忆中的云南跑马姐节”。沈从，现代作家，历史物研究家，代表作品中篇小说《边城》。（要求学生积累）2、指名读，识记词语的音形义。3、讨论交流体裁。问：散的特点是什么？在这篇中神应该

4、指什么？歌会。过渡问题：围绕歌会描绘了几个场合中唱歌的情景？三个场合各侧重了什么？手法上有什么不同呢？请同学们默读，理清的思路。二、合作交流生默读，合作完成。（合作任务：围绕歌会描写了几个唱歌中的情景，各侧重了什么？手法上有什么不同？汇报合作学习的结果：三个歌唱中的情景分别是：野对歌：特点，具有对抗的性质，是才情和智力的比拼。侧重写唱歌的人，浓墨重彩，工笔描绘，烘托活泼欢快的场面。路漫歌：特点，自由歌唱，发乎性情，自然成趣。侧重写唱歌的环境，以优美的环境衬托优美的歌。村寨传歌：特点，民歌的展览，场面宏伟壮观。侧重写唱歌的场面，盛况空前，在全局描

5、绘也有细致的描绘。总结：的字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏，生活的美好、人生的咩好，在作者抒情的笔触中汩汩流淌而出。（评价学生在合作学习中的表现）三、问题探究“唱的多是情歌酬和，却有种种不同的方式。”“多”字在中是否可有可无？种种方式具体指什么？（自主完成后合作探究）明确：“多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容。下“也唱其他故事”与此相照应。“多”用得准确，并非可有可无。种种不同的方式有总领的作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴，提问，互嘲互赞。四、堂检测1、下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜

6、欢哪一种?为什么?1）这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。2）翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。(沈从《边城》)2、第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小坡”，“各种鸟呼朋引伴”，还有戴胜

7、鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?五、总结提升这篇通过精美的语言为我们展现了云南歌会三种不同的唱歌方式，侧重点各有不同，写作手法多样，行思路清晰值得我们学习和借鉴。六、外延伸：阅读沈从的其他作品。板书设计：云南的歌会沈从野对歌特点：对抗的性质是才情和智力的比拼。路漫歌特点：自由歌唱，发乎性情，自然成趣。村寨传歌特点：民歌的展览，场面宏伟壮观。教学反思：语程标准强调，“积极倡导、自主、合作探究的学习方式”，在这节上，首先设计自主学习的环节，让学生借助工具书学习，培养学生收集和处理信息的能力。接着

8、通过合作学习整体把握的内容，理清的写作顺序分析的写法。最后从的结构入手探究词的用法及句子的作用。通过对的阅读，学生对散的特点有更加深入的认识。