《全面建设小康社会的经济目标》教案_0

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1、《全面建设小康社会的经济目标》教案《全面建设小康社会的经济目标》教案《全面建设小康社会的经济目标》教案《全面建设小康社会的经济目标》教案《全面建设小康社会的经济目标》教案《全面建设小康社会的经济目标》教案《全面建设小康社会的经济目标》教案《全面建设小康社会的经济目标》教案【内容标准】描绘小康社会经济建设目标【教学目标】1.知识目标(1)通过探究使学生识记A总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现。B全面建设小康社会的经济建设目标。(2)通过探究使学生理解A低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。B小康社会

2、的建设进程是不平衡的发展过程。(3)通过探究使学生能够结合我国及本地经济建设的现状,初步运用所学知识分析全面建设小康社会的伟大意义。2.能力目标通过本的学习,要求着重培养学生用发展的眼光看问题的能力。(1)经过全党和全国各族人民的共同奋斗,我国胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一、第二步,人民生活水平总体达到小康水平。但是,我们目前的小康仍然是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。为此,我党提出,抓住这二十年大好的战略机遇期,全面建设小康社会。通过分析由总体小康到全面的小康,使学生认识到事物是不断

3、发展的。3.情感、态度、价值观目标。A胜利实现现代化建设“三步走”战略的第一、第二步,我国人民的生活水平由贫困到温饱,再到总体小康,发生了翻天覆地地变化。结合本地及学生身边的经济建设成就,展现中华民族的这一伟大历程,可以激发学生的民族自豪感与自信心,充分展现出社会主义制度越性。B我们目前的小康水平仍然是低水平的、不全面的、发展很不平衡的。我党审时度势,提出抓住未这二十年的重大战略机遇期,全面建设小康社会。憧憬美好的未,明确全面小康社会的经济建设目标,可以使广大学生对中华民族的伟大复兴充满信心。这一代高中

4、生是全面建设小康社会的主力军,结合全面小康社会的经济建设目标,讲述这些理论,可以增强学生的使命感和责任感,促使他们努力学习现代科学技术化,为走出一条中国特色社会主义道路而出一份力。【教学内容分析】本的逻辑分为两目:第一目,从“总体小康到全面小康”。这一部分的逻辑结构如下:首先讴歌我国人民的生活水平达到总体小康这一伟大成就,然后从微观和宏观两个方面介绍总体小康的成就。同时指出,我国现在达到的小康是低水平、不全面、发展不平衡的小康。第二目“经济建设目标”。这一目专门介绍全面建设小康社会的经济目标,也是学生要

5、重点把握的内容。【教学活动过程】前:播放《走进新时代》烘托出一种祖国欣欣向荣的气氛。导入新:新世纪新气象,我们的生活中经常听到这样的新名词:以人为本,关注民生、和谐社会、社会主义新农村……这些新名词始终都围绕着一个目标,就是全面建设小康社会。有的同学可能要说:我们村早就是小康村了,我们滨州市早就是小康市了,怎么还有一个小康目标?这就是我们这节要探讨的有关小康的话题。全面建设小康社会的经济目标到20世纪末,我们顺利地实现了三步走战略的第二步,人民生活达到了总体小康水平,中华大地发生了翻天覆地的变化,现在,

6、让我们一起走进滨州,感受它的巨变。展示几组反映滨州巨变的图片让我们看看滨州新的城市面貌。(放视频)这是我们从网络上了解的滨州的变化,前同学们都作了社会调查,相信你对家乡的变化更有深切的体验。(一)忆往昔百家讲坛看成就互动平台:请展示一下你了解的家乡的变化。哪位同学能描绘一下你家乡的新变化?(学生分组,前分配任务,从吃穿住用行、城市面貌等方面讨论。)看同学们都能切切实实地感受到家乡的变化,滨州人民的日子真是越过越红火。请同学们概括一下这些变化从微观上说明了总体小康怎样的成就。(学生发言)宏观方面有什么成就

7、呢,请同学们看一组数据。通过这组数据,你可以得出什么结论?深度探究:通过以上成就的展示,你有什么感想,中国为什么会取得如此大的成就,请你说一说与大家一起共享学生发言,(主要围绕党的正确领导,社会主义的优越性)教师点评:总体小康解决了世界1/4人口的吃饭问题,不仅是中华民族发展史上的一个里程碑,也是人类历史上的一个奇迹。试想没有党的正确领导,没有改革开放,没有优越的社会主义制度,是做不到这一点的。我们实现了总体小康,为全面建设小康社会打下了坚实的基础。但是,总体小康虽然举世瞩目,我们必须客观地看待其中的不

8、足。(二)看今朝实话实说道不足展示一组数据(反映GDP水平低)、图片(反映人们的精神化生活和生活环境不尽人意)、(反映东西部差距)学生回答每组图片反映的问题。互动平台:结合图片,说一说你的周围,人们的政治生活、化生活和生活环境还有哪些不尽人意的地方?(学生回答)这些说明了我们目前的总体小康是怎样的?(学生回答)结合图片,说一说你的周围,是不是每个地方、每个家庭都达到了小康水平?(学生回答)这些说明了我国目前的总体小康是怎样的?(学生回答)教

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