《勤反思，多总结，促提高》教学反思

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1、《勤反思，多总结，促提高》教学反思《勤反思，多总结，促提高》教学反思在忐忑，焦虑，不安中终于知道了期末考试成绩。但面对这样的结果，不知道自己还能说些什么。在考试前心里有底，知道考的结果不会太理想，但没想到会这么差。昨天早上在科组会议的时候听到麦主任所公布的一系列数据，在总结大会上听到杨校的批评，作为六年级的语老师，我自己心情很复杂，有焦虑但更多的却是羞愧。《勤反思，多总结，促提高》教学反思《勤反思，多总结，促提高》教学反思在忐忑，焦虑，不安中终于知道了期末考试成绩。但面对这样的结果，不知道自己还能说些什么。在考试前心里有底，知道考的结果不会太理想，但没想到会这么差。昨天早上在

2、科组会议的时候听到麦主任所公布的一系列数据，在总结大会上听到杨校的批评，作为六年级的语老师，我自己心情很复杂，有焦虑但更多的却是羞愧。《勤反思，多总结，促提高》教学反思《勤反思，多总结，促提高》教学反思在忐忑，焦虑，不安中终于知道了期末考试成绩。但面对这样的结果，不知道自己还能说些什么。在考试前心里有底，知道考的结果不会太理想，但没想到会这么差。昨天早上在科组会议的时候听到麦主任所公布的一系列数据，在总结大会上听到杨校的批评，作为六年级的语老师，我自己心情很复杂，有焦虑但更多的却是羞愧。从昨天晚上到今天我一直在思考为什么我们级会考这么差，针对我们班后期的学习以及复习情况我自己

3、总结了一下大概有下面一些原因：1学风不浓，兴趣不高。昨天下午在总结大会上杨校也有提到，我们六年级的孩子在后期的学习中非常浮躁，没有办法静下心好好复习。特别是有些考私立的同学确确实实也影响到了班里的学风。班这次有17个同学考去了外面的学校，有2个去了莘村中学，其余的都去了君兰。不管是各个学校下发录取通知书还是进行注册都在期末考试前面，所以他们就有这种感觉，反正考好考差我都有书读，我为什么还要那么努力的去复习呢？这种心理在一定程度上影响了学生后期的复习状态。作为语老师兼班主任，临考试前，我只能威胁他们，你们不好好复习，不好好考试，毕业的时候不会把你们的学籍转出去。我们都知道，这种

4、恐吓式的教育方式已经是下下策了，但当时真的没有办法了，看着他们一天天差下去，我们老师心里真的很着急，但最终还是没有找到合适的方法，对他们进行积极的干预，也没有让学风浓厚起，这是我自己很遗憾的一事情。但值得我们反思的是，这毕竟只是外因，因为其他学校也都有这种现象，但人家对于教学的影响好像没有这么大，所以我希望在“怎样调整毕业生心态”这个问题上，还是得下点功夫去研究。2．复习周期长，规划不合理。六年级这学期的语本只有6个单元（其余都是8个单元），所以在结束新之后，我们差不多有2个多月的复习时间。当时看到有这么多的时间进行复习，其实是很开心的，因为我们就可以把所有的知识点，慢慢地给

5、学生讲清楚。但随着时间的推移，我发现学生的学习动力没有那么足了，甚至有些同学在语上也开始开小差。同时学生以及家长都有反映复习太枯燥了，但当时我并没有重视这事情，还是按照以前的方法进行复习，并跟他们解释说，后期的复习都是这个样子，要学生自己去适应老师。现在回过头看，我违反了教学的根本原则，我的复习没有“备学生”，只是单凭着自己以往的经验去掌控堂，忽略了学生学习的原动力。所以越接近期末考试，班里的学习氛围不仅没有紧张起，反而在几个捣蛋鬼的影响下，临界于优秀与不优秀边缘的孩子，成绩都开始下滑，我眼睁睁地看着他们退步，就是不知道还可以用什么办法去拯救他们。3后期的复习卷设计缺乏系统性

6、。在后期的复习过程中，我在复习试卷的选择上也出现了问题，我觉得这也是影响我们班期末成绩的重要原因。在进入考试周后，大家都明白在复习完本知识之后，我们就应该去进行各类题型的训练。但是我们并没有一个完整、系统的规划，而是在已有的参考书中直接选取了一些题目去做，所做的题目非常零散，没有一条清晰的线索把所有的知识点串起，所以这个环节对于学生说是模模糊糊一大片。而且很明显的是我们的阅读题目没有进行归类，练的也很少，所以考完试后，很多学生反映，阅读题目做得不好，虽然我自己没有看到试卷，但我认为阅读应该是我们班失分率最高的部分了。在这次备考中，我们真的是在践行“质量不高，数量凑”这个方法，

7、后期有几张试卷做的价值意义不高，但是已经印好了，又不能浪费，我就让学生做了这些题目，但结果证明这种方法是不可取的。因为这些试卷的内容不仅缺乏针对性，更是给学生的学习造成了负担，毕竟他们除过要复习语之外，他们还得拼数学和英语啊。思考良久，针对六年级在期末统考中所反映出的一系列的问题，我个人也有一些不太成熟的建议，希望学校领导能够批评指正。1不知道能不能跟几所中学商量一下，将下发录取通知书和注册的时间安排在期末考试后面，给学生一个清净的学习氛围，让他们能够安下心认认真真进行备考，也让老师们能够心无旁骛的开展